浅论幼儿教师我国农村幼儿教师培训需求目前状况与对策

论文导读：
摘要：农村幼儿教师队伍建设是当前我国农村教育事业进展中的薄弱环节。基于这样的情势背景,我们依托诺基亚(中国)投资有限公司(Nokia)、中国光华科技基金会以及儿童乐益会(Right To Play)共同合作开展的“手牵手计划之儿童早期养育及教育项目”二期工程的教师模块能力建设项目。通过本次教师模块能力建设培训活动,对6个项目县(来自中、西、北部地区5省)教师开展各种培训活动,并运用访谈法、焦点小组座谈法、问卷法、观察法等,对其中649名农村幼儿教师、12名教育行政人员进行了培训需求的调研,其目的是更有效地提升师资培训质量。以探讨中发现：(1)近半数的农村幼儿教师(49.9%)极少有机会参加培训,94.2%幼儿教师对于在职培训的需求非常强烈。(2)35.3%的幼儿教师认为目前的培训不能满足自己成长的需要。培训形式的不足比较突出,如“培训实践环节不够”。培训内容方面,教师认为主要不足在于“内容不实用”,“培训缺少有针对性的分层”。(3)对于培训内容的需求,农村幼儿教师最迫切的是“专业技能技艺”。“职业基本素养”,“最新教育论述”的项目也受到教师的欢迎。(4)对于培训形式的需求,排在前列的形式依次为“外出观摩”、“专家／名师具体指导”、“专家讲座”、“园所交流”、“听课评课”、“参与式培训”。根据上面陈述的调研结果,我们认为,“手牵手”项目二期的教师模块能力建设应着重以下一些：(1)培训内容应注重实用性、可操作性、前沿性。(2)培训形式应注重革新性、权威性和层次性。(3)培训应以前沿、先进的观念为引领,以教学技能为突破口,以专业热忱为保障,“三位一体”整体推进。(4)构建“专家—地方培训者—教师”之间的网络平台系统。关键词：手牵手教师模块能力建设项目论文农村幼儿教师论文培训需求论文
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Abstract7-9

1. 不足的提出9-13

1.1 探讨缘起9-10

1.2 文献综述10-12

1.3 探讨目的与作用12-13

2. 探讨策略13-16

2.1 文献法13

2.2 问卷法13-15

2.1 问卷编制13-14

2.2 问卷取样14-15

2.3 访谈法15-16

2.4 观察法16

3. 结果浅析16-28

3.1 农村幼儿园教师培训近况及不足16-20

3.

1.1 培训内容的近况16-17

3.

1.2 培训形式的近况17-18

3.

1.3 培训时间的情况18-19

3.

1.4 培训制度的近况19

3.

1.5 参加培训的机会19-20

3.2 幼儿教师对目前培训的评价与认识20-23
3.

2.1 对目前培训的评价20-22

3.

2.2 对培训影响因素的认识22-23

3.3 幼儿教师在职培训的需求浅析23-28

3.1 培训内容的需求23-25

3.2 培训形式的需求25-26

3.3 对培训者的需求26-27

3.4 培训时间安排的需求27-28

4. 讨论28-31

4.1 项目县的农村幼儿教师培训内容应做何定位28

4.2 项目县的农村幼儿教师培训形式应做何调整28-29

4.3 如何切实有效提升项目县的农村幼儿教师培训质量29-30

4.4 如何形成“专家—地方培训者—教师”之间的有效互动系统30-31

5. 对策倡议31-43

5.1 建构系统化培训内容,注重培训针对性与实效性31-36

5.2 创设多样化培训形式，根据不同教师层次设计培训内容，突出教师参与主体性36-41

5.3 建立教师培训保障机制，确保农村幼儿教师获得公平、充足的培训机会41-43

6. 结论43-44

6.1 农村幼儿教师培训近况堪忧43

6.2 农村幼儿教师培训显现新需求43-44

6.3 建构多层次、多形式教师培训系统44

7. 参考文献44-46

附录1：“手牵手计划”二期教师能力建设项目之“教师需求调研”问卷46-56
附录2：参训教师访谈提纲56-57
后记57