简论信息技术合理运用信息技术，让音乐课堂教学事半功倍

论文导读：
信息技术是教学手段现代化的一个重要标志，它的广泛应用为知识的快速传播，教学效果的增强提供了得天独厚的土壤。由于它能将声、光、图像、动画等融为一体，通过数字成像展现出来，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等传统教学不能比拟的诸多优势。在音乐课堂教学中发挥着重要作用。

1.能准确地表现音乐的体裁和音色

音乐是综合艺术，任何图画的感染力远远比不上舞台上的一声叹息那样动人。由此看来，音乐教学中运用信息技术显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例：在教《歌唱祖国》、《社会主义好》、《走进新时代》等齐唱、轮唱、合唱歌曲时，如果由教师一个人演唱，是不能表现齐唱的雄壮有力，轮唱的此起彼伏，合唱的丰厚和声效的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女生独唱和男生独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不出男声；是男性的，又唱不出女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用信息技术，从网上下载许许多多教学所需的各种资料。因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地展现音乐形象。既方便，又能取得很好的教学效果。

2.能深化德育和美育

音乐教学是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，对学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，信息技术能够生动直观地表现歌曲所描绘的不同情绪。如：在教学中，演示歌曲《我们的田野》——教育学生热爱祖国美丽的自然风光，从小树立远大理想，学好本领，报效祖国。在教学中，演示歌曲《让我们荡起双桨》——教育学生珍惜快乐的儿童时光，描绘多彩的活动场景。在教学中，演示木琴独奏《我是人民的小骑兵》——教育学生从小学习解放军，锻炼身体保卫祖国，等等，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。

3.能提供大量可共享的资源

有人说：“在瞬息万变的市场经济时代，信息是最宝贵的资产。”同样，对于我们教师来说，除了教学经验，手中的各种教学材料，是最宝贵的资产。互联网时代的到来，为我们提供了极其丰富的教学资源，很多教学案例和备课材料如各类文字材料、图片资料、图表资料、各种动画、声音、视频、课件和影视录像等都能从网上找到，通过交流、借鉴、学习，对于教师自身专业素质的提高是有很大益处的，还节约了大量的时间和精力投入到其他方面的工作中去。同一学校的老师可以通过局域网开通ftp或者共享文件夹，实现本学校本教研组针对性很强的教学资源共享。对于广大学生和家长来说，信息技术为自主学习或者教育子女带来了极大的便利，很多音乐知识或者音乐作品都能很轻松地在网络上下载，这些网络资源能提高学生鉴赏美的能力，丰富学生的音乐知识。

4.能培养学生的自主学习能力和协作能力

信息技术不单单丰富了教师的教学手段，更可以培养学生良好的自主学习习惯，扭转了传统课堂上教师占据主导地位的形势。传统教学中教师只是主观地去强硬灌输，学生也是被动地去接受，这种被动的学习方式使所有的教学资源都捏在了教师一人手中，学生很难找到相关的知识资源，一定程度上抑制了学生个人学习能力的发展，而信息技术的应用极大地弥补了这一缺陷，学生在信息技术的支持下一样可以找到丰富的教学资源，甚至比教师所拥有的教学资源更丰富源于：论文大全www.7ctime.com
。随着信息技术的普及教育，网络对于学生已经不再是个陌生的知识载体，它已经融入了我们的校园生活，学生对信息技术的合理利用可以让学生的自主学习变得更加丰富多彩。信息技术在提高学生自主学习能力的同时还可以提高学生之间的互相协作能力，例如：在讲授多彩的民歌这个单元时，我没有按照传统的教学模式去生硬地介绍民歌的特点和背景，而是提前布置给学生课前资料收集整理工作，以组为单位，每组指定一首民歌，让学生课下利用信息技术去收集整理资料，并在下节课由各组推选出来的组长去进行讲解，从而提高了学生的自主学习能力，且在大家集体完成一个教学任务的过程中提高了学生的互相协作能力。

5.能化难为易

在音乐教学中，尤其是在音乐欣赏教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体可以取得不言而喻的效果。譬如我给中学生介绍电影音乐的表现功能时，充分利用了多媒体音画对照的功能。时而有音无画，让学生想象音乐的情境，再看画面以加强电影形象的塑造；时而有画无音，让学生想象画中的气氛，再与音乐结合观之，凸显音乐之烘托渲染；时而音画同步，以感受主人公内心情感的流露。无需太多讲解，音乐在电影中的表现效果油然而生。由于课前对音像进行了剪辑和处理，课件中对各教学内容进行了高效组合，随用随取，节省了课堂时间，从而大大提高了教学效益。

6.能调动多种感官

心理科学早已证明，单一的活动方式，有效注意力只能坚持十分钟左右。在音乐课堂，听是接受音乐教育的必经途径，然而最美的音乐你也有听倦的时候，何况孩子们对于现行教材中的曲目大多兴趣不足。而当我们调动学生多种感官时，情况马上转变。譬如在民族管弦乐《春江花月夜》的欣赏教学中，几个重点乐句和乐段介绍之后，学生全曲欣赏，由于乐曲长达十一分钟，学生很难坚持，于是我利用大屏幕，根据音乐主题的变化，播放相应的flash动画场景或滚动文字介绍，集中了学生注意力，也激发了他们欣赏古典音乐的兴趣。