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探索音乐课农村初中音乐课有着主要理由及对策

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论文导读:席还会吹笛子、拉二胡,当然还可结合江主席在俄罗斯访问时钢琴弹唱表演等生动的事例说明江主席的音乐修养对他从政的巨大作用等等。这些对青年学生都有着极强的说服力;三是要在课堂教学中注意采用多样的方式方法激发学生的兴趣和情感,要让学生多参与,多进行情感体验。总之,让学生明确学习目的,了解了音乐的功能,看到了音
当前,音乐课已是初中阶段的必修课。然而,许多农村及涉农街道的初级中学仍然不能很好地开设这门课程,许多教师也感到音乐课难上,存在不少问题,这与当前音乐教育的要求是很不适应的。下面笔者拟从学生、教师、学校、音乐教学评价及检测等四个方面的因素,谈一谈初中音乐课存在的主要问题及对策。

1.学生方面

学生作为课堂教学存在的主体对课堂教学质量有着巨大的影响。目前学生方面主要存在两个方面的问题:

1.1学生的思想问题。

农村初中学生(以下简称“初中生”)对开设音乐课认识不足,因为基础差,不易学,所以就不太重视。
当然在主观上,在内心深处认为上音乐课不好的学生是不多的,究其原因,主要是升学竞争机制导致的。有些学生往往把音乐课与文化课学习对立起来。
作为音乐教师,可采用以下几种措施。一是正面教育,可以从国家为什么要在义务教育中开设音乐课谈起,深入生动地说明音乐的审美、认识、教育、娱乐等四大功能对人和整个社会的作用,让学生感到懂音乐不是无用的;二是树立榜样加大宣传力度,让那些音乐学得好,文化成绩也很好的学生谈一谈体会,或者让某已上了大学而深深感到音乐知识缺乏的同学谈感受,还可借助伟人的事例加以宣传教育。如原国家主席有一次访问美国,相继展示了其书法、音乐等方面的艺术才华,在夏威夷还与州长夫人作了精彩的联袂表演,获得满堂喝彩,江主席赢得了美国政府和人民的欢迎,他的个人魅力征服了中美以及世界许多国家的人民,外交活动取得了圆满成功。据说江主席还会吹笛子、拉二胡,当然还可结合江主席在俄罗斯访问时钢琴弹唱表演等生动的事例说明江主席的音乐修养对他从政的巨大作用等等。这些对青年学生都有着极强的说服力;三是要在课堂教学中注意采用多样的方式方法激发学生的兴趣和情感,要让学生多参与,多进行情感体验。
总之,让学生明确学习目的,了解了音乐的功能,看到了音乐的重要性,情感世界得到了震撼,重要的是有了学习的兴趣,这样,在主观上才会产生学习音乐的强大动力,正如古人所说“知之者不如好知者摘自:毕业论文格式www.7ctime.com
,好知者不如乐知者。”

1.2初中生现有的音乐修养,不能适应音乐课教学的要求。

农村初级中学学生大多来自本地农村小学,受到的音乐教育程度很不一致,在音乐方面的修养参差不齐。这些都给音乐教学带来了极大的困难,比如要学生视唱某段音乐主题,听记短的旋律,打打节奏,辨别乐器音色,说说乐曲的风格,结构等等都不是一件容易的事。
马克思曾指出:“对于不辨音律的耳朵说来,最美的音乐毫无意义,音乐对它说来不是对象,……因为对我说来任何一个对象的意义……都以我的感觉所能感知的程度为限。”由此可见让学生去发现美,感受美,鉴赏美的审美活动是多么重要。

2.教师方面

教师是课堂教学的主导,其思想素质,知识水平以及驾驭课堂的能力等在很大程度上也决定了一堂课的成败。

2.1音乐科目的常态地位难以保障。

音乐不是中考科目,作为音乐教师,首先要提高认识,坚决按课程计划开课,并且认真钻研,精心设计课堂教学,上好每一堂课。其次要抓住机遇,体现自我价值,积极争取各方面的支持。如某初中,过去对音乐课从不过问,但当音乐教师在一次上级教学督查中为学校获得珍贵的一节优秀课后,学校领导及教师从此对音乐教师及音乐课的态度大为改变。再者利用传统节日带来的展示机会,音乐教学的空间客观上需要进一步挖掘。

2.2教师的知识结构不能很好地适应音乐课教学的要求。

现行音乐教材编得较好,但内容包罗万象,有中国的、欧美的、非洲的,有古代的、近现代的;有声乐曲、器乐曲,还有戏曲等等,若要细分,可以说门类繁杂,且不说教材的深度,光是覆盖面就已经对教师知识水平提出了很高的要求。
不说部分学校没有专业的音乐教师,就是上过高师的音乐教师虽然有一定的专业知识和能力,但在实践中也不一定能较好地适应当前音乐教学的需要。要上好这门课,别无他法,最直接最快捷的就是在教学之前要认真备课,深入进行教材分析,结合教参确定课堂教学内容及该课的重难点,有的背景材料,主题旋律应会背诵、背唱,录音要反复地听,直到胸有成竹。在教学程序的安排上要紧凑而有起伏,关键性的导入语或解说词要精心推敲,并形成文字材料,整个设计过程要多问“为什么”,能回答出为什么,一般来说就有一定的合理性。这样,通过自身的努力可把教材内容化难为易,化繁为简,从而,就有了上好一堂课的自信心。

2.3教师的教学方法和驾驭课堂的能力有待进一步学习和提高。

再好的教材,若没有较好的教学方法,教师没有驾驭课堂的能力,课上得必然枯燥乏味,没有生气,教学效果差。笔者认为教学方法的确定依据一定的宗旨,那就是要体现学生的主体作用,丰富教学方法、手段,激发学生的兴趣。
既如此,首先在课堂教学中,要让学生参与,比如带着问题听音乐,然后回答;归纳小结音乐的特点,意境;让学生视唱某段音乐主题;模仿某段音乐节奏,可用手打,也可用节奏乐器,如在学<>交响曲时,第一主题被贝多芬解释为“命运在敲门”,这时教师就 可结合0××××— 这样的节奏让学生体会不同的敲门声,从而体会作曲家与命运作斗争的坚定信念。而学习具有歌唱性的副部主题时,又可让学生用书面形式简要谈一下学习后的感受。然后教师归纳小结,对学生进行良好情感的培养,这些都是让学生积极参与课堂教学的较好的事例。
其次,要努力创设情境,加强情感体验。音乐是情感的艺术,是通过使人的情感不断地涌动来理解其作品内涵的,情感体验是审美的过程,也是审美活动的归宿,很多时候用绘画、诗歌、散文等形式来铺垫学生的情感,与教材内容产生强烈而深沉的共鸣,课堂教学会达到奇妙的效果。比如通过对贝多芬画像的观察,从而导入到对其本身及其作品的学习就是一很好的导课方法,很容易集中学生的注意力,激发学生的兴趣和求知的;又如在欣赏<>这首民族管弦乐曲时,若挂出一幅表现微波荡漾,温馨恬静的春江景色的水墨画时,那样的意境又该有多美啊!有时候,教师配以诗歌、散文解说,也能起到很好的渲染作用,论文导读:常难上的,课堂教学的设计、教学方法的选择,就受到了极大的限制,教学过程中很难激发学生的兴趣也就谈不上什么教学效果了。3.2学校对音乐教学工作缺乏管理。笔者认为,管理应包括设定目标、提出要求、检查督促、制定相应的激励办法等。音乐学科教学的管理上出现了一些“真空地带”,放任自流,谈何教学质量。有的教师教
那么音乐课的格调就会很高雅,教学效果也会很明显。另外,要搞好课堂教学,教师应努力扩大自己的视野,不断地学习新的知识新的技能、新的教法。比如搜集一些与教学有关的录音、录像,丰富课堂教学。又如,很多乐曲、歌曲具有典型的舞蹈节奏,象探戈、伦巴等,若教师自己或带着学生能和着音乐表演几个简单的舞步,那将又是一堂别开生面的课。
总之,只要教师有了搞好教学的愿望,在工作与生活中做一个有心人,不断地学习,勇于创新,课堂教学就不断地优化,音乐课教学就会开展得有声有色。

3.学校方面

音乐课开得是否正常与领导是否重视关系很大。前面已谈到过。学校在一门心思抓中考,对于音乐课不能给予应有的关心和支持,主要体现在两个方面。

3.1音乐课教学设施较差。

有的学校没有钢琴,没有教学挂图、投影设备,用于教学的录音机也是体积小,音量小,音质差,更谈不上音箱、光盘、多媒体等,有的连专用音乐教室都没有。大家知道,若没有一定的必备的设备,音乐课是非常难上的,课堂教学的设计、教学方法的选择,就受到了极大的限制,教学过程中很难激发学生的兴趣也就谈不上什么教学效果了。

3.2学校对音乐教学工作缺乏管理。

笔者认为,管理应包括设定目标、提出要求、检查督促、制定相应的激励办法等。音乐学科教学的管理上出现了一些“真空地带”,放任自流,谈何教学质量。有的教师教了多年课,还没有接受一位领导或教师的听课。无人过问,使教师逐步丧失信心,感到自我价值得不到一定的体现。源于:党校毕业论文www.7ctime.com
针对以上情况,学校应制定较细的制度,象管理其它学科一样来管理音乐课的教学,不断改进教学设施,给教师一定的目标,也给予相应的激励政策,调动教师的积极性,如此,音乐教学将会出现新的局面。

4.音乐教学评价及检测

要加强农村初中音乐教学工作,上级部门对学校音乐教学情况的评价及检测也很重要。我们都知道,音乐课不象语、数、英等学科,考试成了通用的、公认的评价方式,但因音乐学科的特殊性,简单地套用考试的方式可能是行不通的,那么如何激励教师专心搞好教学,如何监控、评价、督促教师及学校的音乐教学工作是件不容易的事情,笔者觉得可从以下三个方面入手,也许对学校音乐教学工作会起到一定的促进作用:

4.1开展竞赛活动。

开展与课堂教学内容相关的竞赛来促进教学是一个可行的办法。每学年或每学期确定一个主题开展竞赛,如:教材歌曲合唱竞赛、音乐知识竞赛、音乐鉴赏竞赛、音乐创作竞赛等等。这些竞赛既可检验课堂教学的情况,又可丰富学生的文化生活。
当然,这种竞赛不是选拔性的,而是调研性、过关性的;二是竞赛内容应与课堂教学相关联;三是规模不能太大,也就是说,时间不能太长,人员不能太多,不能影响正常的教学秩序也;四是更注重竞赛的公平性,参赛学生不能由学校自由选派,应确定办法抽选,避免学校组织少数学生搞集训参赛而反映不了教学的实际情况。

4.2实施有效评价。

开展与音乐课堂教学相关连的基础知识、基本能力的单项评价。如视唱、欣赏、乐器演奏、节奏模仿、听音游戏等等,进行分片或抽学校进行检测,公布成绩,对学校的音乐教学情况进行评价。 
这些竞赛和抽测,有可能较好地调动学校的积极性,学校就会主动地寻求优秀师资,培训现有师资,加强学科管理。教师也有了一定的目标,有了动力,有了用武之地,价值得到一定的体现,反之则让其有了不努力、不认真的理由。

4.3促进个性成长。

音乐陶冶情操,发挥音乐怡情的特殊价值,开发人脑功能,将促进人的全面发展和个性成长。音乐的表达方式是多方面的,正是这些喜闻乐见的方式使得我们从内心会接受音乐表达,从而促进个性成长。可以想象,当我们处于常态的生活之中,音乐将给带来多少影响,给带来多少震撼,音乐真的不可或缺。
综上所述,我们必须从实施素质教育的高度出发,努力克服当前存在的问题,把初中音乐课开好。以上笔者对有关问题的分析是很粗浅的,提出的解决问题的对策也是初步的探讨,请大家指正。