浅论职业教育职业教育社会伙伴联系

最后更新时间：2024-03-15 作者：用户投稿原创标记

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论文导读：
摘要：革新开放以来,我国职业教育有了长足的进展,但是目前职业教育进展也面对很多不足和挑战。在这些不足中,职业教育及培训机构与政府、企业、社会的联系不足是一个比较值得关注的不足。职业教育及培训机构与政府、企业、社会的联系,直接对职业教育的进展产生影响。本探讨试图以职业教育社会伙伴联系的角度,对职业教育及培训机构与政府、企业、社会的联系进行梳理探讨,同时结合国外职业教育社会伙伴联系成功经验与机制进行探讨,为我国职业教育的进展提供论述依据和借鉴经验。本探讨首先以职业教育社会伙伴联系的基本原理探讨入手,随着对职业教育社会伙伴联系的内涵、特点、角色、影响因素等不足的深入探讨、对职业教育社会伙伴联系机制的深入探讨、对国外职业教育社会伙伴联系经验的比较探讨,不断地对我国职业教育的进展和有着的不足进行反思与深思。本探讨提出以下学术观点和结论：第一,本探讨首先以浅析职业教育社会伙伴联系的内涵入手,进而浅析其特点、价值与角色,对职业教育社会伙伴联系的类型和影响因素、建立历程进行浅析,这为后续探讨奠定基础。“合作共赢”是职业教育社会伙伴联系前提,政府、职业教育及培训机构、行业/企业、社会组织形成合力提升职业教育质量、推动企业和区域经济进展是共同进展目标。第二,本探讨围绕利益机制、交往机制、政策机制等三个方面对职业教育社会伙伴联系机制进行剖析,以而归纳出以下结论：即利益是职业教育社会伙伴联系的内驱力,利益不足是一个联系到维系职业教育社会伙伴联系的存活和进展的根本性不足,利益分配与分享是影响职业教育社会伙伴联系运转和进展的关键。交往机制是职业教育社会伙伴联系共生的途径,职业教育社会伙伴联系各成员之间的交往是建立在相互需要基础上的,是一种资源互动式的交往,是一种互惠他利、相互服务的交往。政策机制是职业教育社会伙伴联系进展的推动力,它体现了职业教育社会伙伴联系利益分配和协调。第三,本探讨在对国外职业教育社会伙伴联系进行探讨时,选择了澳大利亚和立陶宛两国作为案例,并分别对职业教育社会伙伴联系的产生背景、类型、进展原则、角色、职业教育系统嬗变、成员等几个方面内容进行探讨。探讨发现两国职业教育社会伙伴联系既有相似之处又有所区别。相似之处：两国职业教育系统都有模仿其他国家的经历；政府积极发挥自己的作用,制定相关政策、加大资金投入；行业/企业、社会组织都积极参与职业教育。不同之处：由于两国职业教育系统演变有着差别,职业教育社会伙伴联系的类型也有着差别；政府对职业教育拨款的方式不同,职业教育社会伙伴联系成员之间的竞争激烈程度不同；社会组织的职能有着细微差别。第四,本探讨浅析了各历史阶段“合作进展”理念在职业教育进展中的运用,剖析了我国职业教育所面对的挑战和有着的不足,剖析了我国进展职业教育社会伙伴联系所面对的困境。论文提出我国职业教育进展对策：和谐共生,互惠利他；统筹协调,共求进展；加大投入,政策扶持；服务社会,增进对话。关键词：职业教育论文社会伙伴联系论文合作论文共赢论文互惠论文
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Abstract8-11
目录11-14
第一章绪论14-26

一、探讨背景14-16

二、探讨作用16-17

三、探讨综述17-22

四、探讨框架22-23

五、探讨策略23-26

第二章职业教育社会伙伴联系基本论述26-70
第一节职业教育社会伙伴联系的内涵26-36

一、伙伴联系26-29

二、社会伙伴联系29-32

三、职业教育的内涵32-35

四、职业教育社会伙伴联系35-36

第二节职业教育社会伙伴联系的特点、价值与角色36-52

一、职业教育社会伙伴联系的特点36-41

二、职业教育社会伙伴联系的价值41-45

三、职业教育社会伙伴联系的角色45-52

第三节职业教育社会伙伴联系的建立52-59

一、职业教育社会伙伴联系的建立历程52-57

二、职业教育社会伙伴联系的类型57-59

第四节职业教育社会伙伴联系的影响因素59-70

一、职业教育社会伙伴联系的外部影响因素60-61

二、职业教育社会伙伴联系的内部影响因素61-70

第三章职业教育社会伙伴联系机制剖析70-133
第一节利益机制：职业教育社会伙伴联系的内驱力70-88

一、职业教育社会伙伴联系的利益浅析70-76

二、职业教育社会伙伴联系的利益博弈76-85

三、职业教育社会伙伴联系的利益分配与分享85-88

第二节交往机制：职业教育社会伙伴联系共生的途径88-118

一、交往的内涵及交往联系88-92

二、职业教育社会伙伴联系的社会交换92-104

三、职业教育社会伙伴联系的对话104-112

四、职业教育社会伙伴联系交往的媒介112-118

第三节政策机制：职业教育社会伙伴联系的推动力118-133

一、政策剖析118-122

二、职业教育社会伙伴联系的政策系统与政策机制122-126

三、职业教育社会伙伴联系的政策制定与执行126-133

第四章国外职业教育社会伙伴联系进展探讨133-175
第一节澳大利亚职业教育社会伙伴联系进展探讨133-158

一、澳大利亚职业教育社会伙伴联系产生的背景134-140

二、澳大利亚职业教育社会伙伴联系的类型140-145

三、澳大利亚职业教育社会伙伴联系的进展原则145-148

四、澳大利亚职业教育社会伙伴联系的角色浅析148-158

第二节立陶宛职业教育社会伙伴联系进展探讨158-170

一、立陶宛职业教育社会伙伴联系产生的背景158-160

二、立陶宛职业教育系统的嬗变160-165

三、立陶宛职业教育社会伙伴联系浅析165-170

第三节澳大利亚、立陶宛职业教育社会伙伴联系比较浅析170-175

一、澳大利亚、立陶宛职业教育社会伙伴联系相似之处170-171

二、澳大利亚、立陶宛职业教育社会伙伴联系不同之处171-173

三、澳大利亚、立陶宛职业教育社会伙伴联系经验173-175

第五章论文导读：附录213-216参考文献216-229后记229上一页12
职业教育社会伙伴联系的启迪175-211
第一节我国职业教育进展中的“合作进展”理念175-192

一、古代职业教育中的“合作进展”理念175-179

二、近代职业教育中的“合作进展”理念179-182

三、抗战时期职业教育中的“合作进展”理念182-184

四、新中国成立后职业教育中的“合作进展”理念184-192

第二节我国建立和进展职业教育社会伙伴联系所面对的困境192-204