阐释课堂新课程革新背景下农村小学课堂文化

论文导读：
摘要：对课堂文化的探讨如果仅仅停留在对课堂现象的描述性状态,虽然也能反映目前新课改背景下的课堂近况,但对于课堂实质究竟有没有变化却缺乏了解。只有在对课堂现象进行表层描述的基础上,进一步对其进行深层次的解释,即挖掘课堂现象背后的深层的精神文化,才能了解新课改背景下课堂的本质。由此,本探讨主要采取了质的探讨策略,进行实地田野探讨,获得了N镇中心小学在“课堂教学物质、显在和潜在的课堂教学制度、动态的课堂教学活动”的近况的描述性资料,在此基础上进一步对其进行解释性理解,以获得那些进入课堂我们能感觉到但又具有隐性特点的师生价值观念、思维方式、情感趋向和行为习惯等。本论文共分为三大部分,第一部分为绪论,包括对选题缘由和探讨作用的阐述,对课堂文化现有探讨的梳理,本探讨的探讨思路和探讨设计的介绍；第二部分为正文部分,主要是对“课堂教学物质、显在和潜在的课堂教学制度、动态的课堂教学活动”三个方面浅层次描述和深层次的解释；第三部分为本论文的结论和反思部分,发现目前N镇中心小学课堂文化有着如下突出不足：课堂文化体现为整齐划一,忽略个性的思维方式；重学习成绩,忽略人文关怀的价值取向；追求城市生活、疏远农村文化的情感取向；强调教师权威,忽略学生权利的行为习惯。之后分别以文化传统、农村文化、学校文化三个方面对现今新课程革新背景下农村课堂文化有着的不足进行反思。关键词：农村课堂论文课堂文化论文课堂物质论文课堂制度论文课堂教学活动论文
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Abstract3-6
第一章 绪论6-21
第一节 选题的缘由与探讨作用6-7

一、选题的缘由6

二、探讨作用6-7

第二节 文献综述7-11

一、国内外探讨近况7-10

(一) 基于课程和课堂教学对课堂文化的间接探讨7-8

(二）课堂文化基本论述不足的探讨8-9
(三）对课堂文化的批判与重建探讨9-10
(四）课堂文化冲突、交流、扩散与生成探讨10
(五）课堂文化的比较探讨10

二、对国内外课堂文化探讨的总体评价10-11

第三节 基本概念的界定11-13

一、文化11-12

二、课堂文化12-13

三、农村小学课堂文化13

第四节 探讨的基本思路13
第五节 探讨案例的设计13-21

一、探讨策略的选择13-14

二、探讨对象的选择与介绍14-17

三、探讨资料的收集17-20

四、探讨资料的整理和浅析20-21

第二章 农村小学课堂现象及其深层21-52
第一节 农村小学课堂教学物质及其21-30

一、教室环境布置21-23

二、座位排列方式23-25

三、两张课程表25-28

四、教科书28-30

第二节 农村小学课堂教学制度及其30-33

一、显在的课堂教学制度31-32

二、潜在的课堂教学制度32-33

第三节 农村小学课堂教学活动及其33-52

一、课堂上的知识传承及其33-45

(一) 课堂语言与课堂人称联系33-38

(二) 师生互动及其38-43

(三) 生生互动——小组合作学习43-45

二、课堂情境中规范的塑造45-52

(一) 师生问好45-46

(二) 举手46-47

(三) 课堂教学管理47-52

第三章 探讨结果与理由浅析52-62
第一节 新课改背景下，农村小学课堂文化有着的不足52-55

一、课堂文化体现为整齐划一，忽略个性的思维方式52

二、课堂文化体现为重学习成绩，忽略人文关怀的价值取向52-53

三、课堂文化体现为追求城市生活、疏远农村文化的情感取向53-54

四、课堂文化体现出强调教师权威，忽略学生权利的行为习惯54-55

第二节 农村小学课堂文化有着不足的理由浅析55-62

一、文化传统56-57

二、农村文化57-59

三、学校文化59-62

结语62-63
参考文献63-65
攻读学位期间的探讨成果65-66
附录66-68
致谢68-69