试述职业学校“双师型”教师培训系统-

论文导读：-294.2职业学校“双师型”教师应具备的素质和能力29-345职业学校“双师型”教师培训系统建立对策34-475.1发达国家及台湾地区职业学校教师培训的经验34-365.2转变“双师型”教师培训观念36-385.3改善“双师型”教师培训系统38-445.4建立“双师型”教师激励机制44-455.5创建“学习型双师型”教师队伍45-476结论47-49参
摘要：近年来,职业教育进展形势不容乐观,职业院校普遍有着“生源少,生源差”的情况,不少职业院校不能完成招生任务。而近几年国家对高素质技能型人才的需求大于供给,职业院校肩负着为国家培养高素质技能型人才的重任。职业教育办学水平的提升是与职业院校“双师型”教师素质水平分不开的,职业院校的存活离不开“双师型”教师。教育部等国家部委相继出台“大力进展职业教育”等相关文件,对职业教育及职教教师提出相关要求。笔者试图将将现代企业人力资源管理论述和组织行为学论述运用到职业院校“双师型”教师培训中来,丰富“双师型”教师培训论述,为职业院校“双师型”教师培训提出指导意见。通过研读前人文献,借鉴部分前人观点,登陆教育部网站和北京市教育委员会网站,搜索、研读相关文件,收集相关统计数据,抽取北京市三所职业院校(1所高职院校——B校和2所中职院校——H校和M校)的部分校领导、教师及学生,通过问卷调查、访谈等策略收集相关数据,探讨抽样职业院校教师队伍近况及“双师型”教师培训有着的不足,在此基础上借鉴发达国家职业院校教师培训的经验,在转变“双师型”教师培训观念、改善“双师型”教师培训系统、建立“双师型”教师激励机制和创建“学习型双师型”教师队伍等方面提出倡议。关键词：职业院校论文“双师型”教师论文师资培训论文
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Abstract5-7
1 绪论7-10

1.1 探讨背景7-8

1.2 探讨目的和作用8-10

2 相关文献综述10-17

2.1 “双师型”教师概念界定10-11

2.2 教育部等国家部委对职业教育及职业教育教师的要求11-12

2.3 前人对“双师型”教师队伍近况及影响因素的探讨12-14

2.4 前人对“双师型”教师培训对策的探讨14-17

3 职业学校“双师型”教师队伍近况及不足浅析17-28

3.1 职业学校“双师型”教师队伍近况17-20

3.2 职业学校“双师型”教师培训有着的不足20-28

4 职业学校“双师型”教师能力和特点浅析28-34

4.1 职业学校学生对职业学校及职教教师的期望28-29

4.2 职业学校“双师型”教师应具备的素质和能力29-34

5 职业学校“双师型”教师培训系统建立对策34-47

5.1 发达国家及台湾地区职业学校教师培训的经验34-36

5.2 转变“双师型”教师培训观念36-38

5.3 改善“双师型”教师培训系统38-44

5.4 建立“双师型”教师激励机制44-45

5.5 创建“学习型双师型”教师队伍45-47

6 结论47-49
参考文献49-56
附录156-60
附录260-64
附录364-66
致谢66