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因材而异,挖掘戏剧灵魂-

最后更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:25533 浏览:118555
论文导读:
戏剧是一种特殊的文学形式,它的语文价值很高。戏剧教学是背负着文学和艺术双重任务的特殊教学。在目前戏剧教学“不景气”的情况下,抓住文体的“异”,挖掘其隐藏的“灵魂”,真正实现高中戏剧教学在教学实践中受到重视,并切实提高学生学习的主动性,激发他们的创造力,加深语文素养,这些都具有教学研究的价值。

一、关于戏剧教学的意义

戏剧集文学、表演、音乐、美术、舞蹈等多种艺术于一身,具有强烈撞击情感的特点,能够净化心灵、提升素养,其独特的艺术魅力在中国传统文化的百花园中绽放熠熠光彩。
在台湾地区实施的中学语文课程改革中,戏剧教育是被正式列入国民教育课程的。在课程纲要的“艺术与人文领域”中明确指出:戏剧教学的目标锁定在“探索与创作”“审美与思辨”“文化与理解”三大主轴中。戏剧教学是语文教学中不可或缺的一部分。
高中戏剧教学在语文教学中有着重要的意义。其一,学习戏剧知识及其相关经典作品,可以丰富学生对历史、社会、人生的认识。其二,可以对学生进行审美教育,震撼学生的内心世界,培养高尚的审美情趣,乃至净化心灵的作用。其三,可以提高学生的实践能力,培养他们的艺术素养。其

四、找到以后在阅读除了课堂教学的篇目以外的戏剧作品的“钥匙”。

戏剧教学是有着双重任务的特殊教学。从文学角度来说,教师要引导学生品味戏剧的语言美、人物的形象美和冲突设置的巧妙美;而从艺术角度说,在学生具备正确的舞台观念、基本的戏剧知识、适当的耳濡目染的前提下,教师还要引导学生学会欣赏戏剧综合的艺术美。一方面,在教学过程中挖掘出剧本中蕴藏的文学价值,另一方面,借助戏剧文学更好地了解戏剧,弘扬我国的传统戏剧文化。

二、戏剧文学教学的现状并不乐观

戏剧发展到了今天,面对文化多元化这股势不可挡的潮流,观众数量减少,青少年普遍关注的是流行文化,这一代中学生对戏剧的了解十分肤浅,戏剧文化已日渐势微。学生在初中阶段只在七年级(下)语文课本第四单元的综合性学习“戏曲大舞台”接触过一点戏曲知识。而各个版本的高中语文教材里,戏剧作品所占的比例也一直很低。摘自:论文查重www.7ctime.com
如果从文体的角度纵览高中语文教材,我们就会发现:在基本的文学四大体裁中最受冷落的是戏剧。现在使用的人教版教材中,戏剧作品所占的比例很低:五本必修课本,六十篇课文中戏剧作品只占三篇,分别是必修四第一单元的《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》,占课文总数的5%,中国现当代戏剧只有一篇——《雷雨(节选)》,所占比例约

1.66%。

值得注意的是:尽管比重占得很少,《普通高中语文课程标准(实验)》中却没有因此降低对学生阅读的要求,在必修课程的目标设定中提到:“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。”要想通过这仅有的三篇课文来完成对戏剧鉴赏的要求,是有难度的。这就很难达到《普通高中课程标准(实验)》中对戏剧鉴赏的要求。

三、高中戏剧教学优化之路

优化戏剧文学课堂,需要依靠广大教育工作者对传统戏剧教学给予足够的重视。重视戏剧课堂,把握戏剧教学的核心——品味文学美,鉴赏艺术美。我们在教学时既要从剧本的角度出发,将它的文学美呈现给学生,也要从戏剧的角度出发,将它的艺术美展示给学生。笔者粗浅地认为不妨从以下几方面去尝试:

1.抓住剧本语言,体会文学之美是课堂学习的灵魂

剧本的语言是一种富有魅力的语言,兼具口语和书面语,是语言的艺术。课堂上,首先引导学生反复阅读,品味语言的个性化,透过个性化的语言把握人物的思想性格特征。其次,明确语言的动作性,从而认清剧情是怎样被推动发展的,矛盾是怎样被一步步激起的,人物的内心是怎样波澜起伏的。再次,挖掘潜台词,在“话中有话”里找到深入人物内心世界的“寻宝路线”。当然,对戏剧语言的文采之美不可忽略,唱词、台词中的精粹,更要反复朗读,细细品味,采用多种方式的朗读(朗读竞赛、分角色朗读、表演式朗读等)加深印象。

2.抓住戏剧冲突是课堂学习的关键点

冲突是戏剧的生命所在,要理性地鉴赏戏剧,就不能不以分析冲突为关键。把握戏剧冲突可以通过四个问题来引导学生自主地进行小组合作探究:剧本写了哪些冲突?谁同谁冲突?哪些冲突是主要的?这些戏剧冲突和戏剧的主旨有何关系?
学生多次深入文本,展开思维的碰撞,在讨论、辩论、发言、归谬、明确等环节中认清文中的戏剧冲突,这是教师引导学生提高个人鉴赏水平的一个不可或缺的部分。

3.耳濡目染,走进戏剧的艺术美是对素质的全面提升

戏剧是对戏剧剧本的直观呈现。从全面提高学生素质出发,我们应该为学生创造一个可持续发展的空间,让他们在亲眼所见、亲耳所听、亲身实践中提升鉴赏能力,从而喜欢上戏剧。
总之,鉴于戏剧对学生的重要作用是其他文体难以替代的,作为高中语文教师更应该认清戏剧文学的独特性,在教学实践中多作尝试,发挥好教师的主导作用,把戏剧当作戏剧来讲,引领学生品味戏剧的文学美,鉴赏戏剧的艺术美。