浅谈如何构建高中羽毛球兴趣教学体系

论文导读：为支撑与保障。而现阶段我国高中羽毛球教学，在课时数的设置上普遍偏少，而课外的羽毛球活动体系未能得到有效的建立，因此，造成了学生对于羽毛球基本技能的掌握始终处于较为低级的阶段，由此对学生学习的自信产生影响，进而导致其学习兴趣的下降。

二、高中羽毛球兴趣教学体系的构建途径1.提高学生对羽毛球运动的功能与内

[摘要]分析了影响高中学生羽毛球学习兴趣的因素，提出了提高学生对羽毛球运动的功能与内涵的理解与认知程度促进其自主学习意识的形成，建立高中羽毛球教学与社会群众性羽毛球运动的交流平台有效地促进学生社会责任感的生成，强化对教学情境的创设为学生创造积极、健康、愉悦、和谐的教学氛围三条构建高中羽毛球兴趣教学体系的途径。
[关键词]高中羽毛球兴趣教学体系构建
羽毛球运动集健身、休闲、娱乐及时尚等特征于一体，深受广大学生的喜爱，成为学生进行身体锻炼和丰富课外业余文化生活的热选项目。但由于羽毛球运动具有技术含量高、专业性强以及动作难以掌握等特征，且其对场地与设施要求较高，极大地影响了学生对于羽毛球运动的学习兴趣和参与热情。因而，如何在现有的教学条件下，运用科学有效的手段对学生的学习兴趣进行有效的维系与保持，就成为高中羽毛球教学所面临的重要课题。

一、高中学生羽毛球学习兴趣的影响因素分析

1.羽毛球运动的专业性需求与学生自身素质能力低下之间的矛盾。羽毛球是一项对专业素质具有较高要求的运动项目，既需要具备良好的耐力，同时也需要具备较为突出的爆发力，同时还需要具有稳定的心理与清醒的头脑。而对于广大学生而言，其自身的素质能力与羽毛球专业素质需求之间具有较大的差距，使得学生在学习过程中，无法对技术动作达成完全理解与掌握的效果。这势必会对学生的心理产生严重的影响，由此诱发其学习的自信下降与丧失，进而使其学习兴趣逐步转化为对于羽毛球学习的恐惧与厌烦。
2.学校基础设施建设的匮乏与学生强烈的学习需求之间的矛盾。现阶段，基础设施的匮乏已成为影响与制约高中羽毛球教学开展的共性问题，据相关调查显示，我国高中羽毛球场地的数量在维系正常的教学活动上都显得捉襟见肘，而对于学生的课外羽毛球运动而言，就更加难以保障。因此，造成了众多学生虽然对羽毛球学习充满期望与需求，但是设施条件的限制，使其需求无法得到满足。这种存在于需求与客观现实间的矛盾，对学生的学习兴趣产生极大的抑制作用，最终会导致学生被迫放弃羽毛球的学习，而转选其他的项目。
3.羽毛球技能掌握的系统性与课内外教学体系构成的不完善性之间的矛盾。羽毛球是一项技术含量相对较高的运动项目，其基本技术的构成较为复杂。因此，羽毛球的学习是一个循序渐进的过程，需要构建起课内外一体化发展的完善体系作为支撑与保障。而现阶段我国高中羽毛球教学，在课时数的设置上普遍偏少，而课外的羽毛球活动体系未能得到有效的建立，因此，造成了学生对于羽毛球基本技能的掌握始终处于较为低级的阶段，由此对学生学习的自信产生影响，进而导致其学习兴趣的下降。

二、高中羽毛球兴趣教学体系的构建途径

1.提高学生对羽毛球运动的功能与内涵的理解与认知程度，促进其自主学习意识的形成。兴趣源自于需要，而需要的产生则是在建立对事物充分理解与认知基础上。而相对于高中羽毛球教学而言，自主意识是维系学习兴趣的重要手段与方法。强化对学生自主意识的培养，则是构建兴趣教学体系的重要途径。基于此，在高中羽毛球教学中，应通过各种有效的方法与手段来提高学生对于羽毛球运动的认识，充分理解其在促进人们身心健康发展过程中所具有的特殊功效，感悟其深邃的内涵，进而对羽毛球运动的育人功能达成切实的认知，产生学习与参与的，提高其对羽毛球学习的主动性与自觉性，使之自主学习意识得以逐步地形成、发展与完善。
2.建立高中羽毛球教学与社会群众性羽毛球运动的交流平台，有效地促进学生社会责任感的生成。针对高中羽毛球基础设施匮乏的现状，加强与社会群众羽毛球运动组织的交流与互动是缓解教学设施压力的有效途径。通过与社会群众性羽毛球组织的交流，能够达成社会与学校对于羽毛球设施资源的共享，能够增加学生参与社会体育实践的机会，使之在学校通过学习而逐步建立起的羽毛球理论与技能体系通过社会实践得到有效的巩固与提高。同时，在学生参与社会体育实践的过程中，能够对现代羽毛球发展的动态与理念进行传播与推广，进而弥补社会群众羽毛球运动的在理论层面的缺失，达成学校体育与社会体育的有机共融，将自身的学习行为与成效能够有效地转化为社会价值，进而促进自身社会责任感的生成。并在此责任感的督促与感召下，保持高昂的学习热情，使学习兴趣得以持久性的维系与发展。
3.强化对教学情境的创设，为学生创造积极、健康、愉悦、和谐的教学氛围。在传统的高中羽毛球教学过程中，教师的教学行为与思想过于拘泥于对基本技能的传授，而忽视对学生学习兴趣的激发与培养，使得教学的氛围枯燥与单调。而学生在机械式的模仿与千篇一律的重复性练习中，会对羽毛球运动逐步形成厌烦的心理。这种逆反式的心态与情绪，会严重的抵消与抑制其学习兴趣的生成、维系与发展。因此，兴趣教学体系构建的首要环节，就在于对传统教学方法进行有效地创新与改革。要在教学的过程中，根据学生学习发展的需求，积极地创设与之相适应的教学情境，诸如：互动情境、赛事情境、执法情境、对抗情境等，使学生在身临其境中体验与感悟羽毛球运动的乐趣，在健康、愉悦、和谐的教学氛围中实现自我发展。教学情境的设置，在一定程度上有效地化解了传统教学模式下“教”与“学”之间所存在的矛盾，使得学生能够在轻松愉悦的心态下进行羽毛球的学习，这对于长久性地保持其学习兴趣、切实提高教学的整体效果具有重要的促进作用。
三、结束语
总之，兴趣教学是一种旨在激发与维系学生学习兴趣的教学形式，是教师根据教学发展的需要，有效地利用学生的好奇心理、求新心理以及争强好胜的心理，通过运用灵活多变的方法，源于：免费论文查重www.7ctime.com
最大限度地满足学生的心理需求，使之对于学习行为产生较为迫切的需要，进而能够自觉主动地接受教师的引导与指导。兴趣教学的实质是一个具有和谐、互动特征的教学情境的构建过程，能够有效地激发学生的求知，使学生在情境的体验与感召下，心情愉悦地接受知识，学习技能，以达到教学效果的最佳化。
参考文献
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