探究高年级护理心理健康及教育方式-结论

论文导读：
摘要：目的：本课题旨在调查高年级护理专业大学生心理健康近况及高校对高年级护理专业大学生心理健康教育的重视程度，浅析理由并提出相应的教育方式，为高校心理健康教育提供可选择的有效模板。策略：本次探讨采取随机抽样策略，对长春中医药大学、吉林大学、北华大学、延边大学四所高校的高年级护理专业大学生及教师进行问卷调查，收集学生数据资料564例，教师数据资料76例。调查工具采取大学生心理健康情况调查量表UPI、精神症状自评量表SCL-90及自制教师调查问卷。数据统计学浅析运用SPSS17.0软件，采取描述性浅析、卡方检验等统计学策略进行数据浅析。结果：高年级护理专业大学生心理障碍第一、二类检出率分别为25.18%、10.99%。其中对心理教师认可者优于不认可者、愿意接受心理咨询者优于不愿接受心理咨询者、不认为护理专业学生心理不足较其他专业更多者优于认为护理专业学生心理不足较其他专业更多者，差别均有统计学作用（P 0.05）。与全国常模相比，躯体化、强迫、抑郁、焦虑、精神病性5因子得分均高于全国青年常模，差别有统计学作用（P 0.05）；SCL-90各因子得分均低于全国青年常模，差别均有统计学作用（P 0.05）。高年级护理专业大学生人际联系敏感、抑郁、焦虑、强迫、敌对5因子阳性检出率较高（3%）。护理专业教师中持有国家心理咨询师证书的仅占13.16%；学校在心理健康教育课程的设置方面有着不足；在学生健康心理培养方面，学校还没有给予应有的重视；护理专业教师在培养学生热爱自己的专业方面还有着欠缺。结论：高年级护理专业大学生和教师应提升对心理健康教育重要量的认识；加强高校护理专业师资队伍建设，使之更好地为高年级护理专业大学生心理健康教育服务；开拓护理专业心理健康教育新的有效途径，充分发挥心理健康档案和网络咨询的优势；家长和高校都要重视学生良好心理健康教育氛围的营造；推进高年级护理专业大学生心理健康教育的科学探讨，为培养护理专业优秀人才提供可借鉴的依据。关键词：护理专业论文高年级大学生论文心理健康论文教育方式论文
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ABSTRACT6-8
前言8-10
文献综述10-15
1 国外护理专业大学生心理健康教育近况10
2 我国护理专业大学生心理健康教育近况及有着的不足10-12
3 护理专业大学生心理健康教育展望12-15
对象与策略15-19
1 探讨对象与资料来源15
2 探讨策略15
3 探讨工具15-17
4 质量制约17-18
5 统计浅析18-19
结果19-31
1 UPI测试结果19-22
2 SCL-90测试各因子得分的比较22-27
3 高年级护理专业大学生心理不足发生率的影响因素浅析27-28
4 护理专业教师问卷测试结果28-31
讨论31-39
1 高年级护理专业大学生心理健康近况31-34
2 高年级护理专业大学生心理健康教育近况34-36
3 教育方式探讨36-39
结论39-40
参考文献40-43
致谢43-44
附录44-54