手机对聋校教育教学作用

论文导读：让学生感受到老师对他们的理解、关心，而且我们老师自己也能体会到学生对我们的关心。记得有一次班主任工作总结时，一位班主任老师说她外出学习的一个星期里，班上的每一位学生都陆续给她发了短信，有的说很想念老师了，有的说每天看到老师时，还不觉得什么，这次老师一走就是七天，才想起老师平时对自己的关心和帮助，还有班干部向她
21世纪是信息时代，现在不管走在哪里，都要用到信息。网络，手机网络，手机信息，都是以信息交流，然而在信息时代，那就会想到手机短信，它也是以短消息的方式传递，朋友之间，亲人之间，同事之间关心，问候，即友情的维护。 也有以短消息的方式，传递商场促销，房产开盘，，酒店开张，员工通知，会议安排，活动流程，企业推广，大型会展，娱乐活动，学校与家长间的交流，都可以用短信广告及通知，来完成推广。手机作为一种现代化的通讯工具，由于它的方便快捷，越来越受到人们的青睐。手机在家长和老师，社会、学校和家庭之间架起一座全新的信息沟通桥梁，促进了孩子的健康成长，形成了社会、学校、家庭和谐共育的局面。聋校教育作为基础教育的一部分，由于学生的听力障碍，他们不能用语言与外界沟通交流，手机在聋校教育教学方面的起着重要的作用。
听力障碍儿童大部分来自农村，家庭收入有限，再加上很多家庭为了给孩子治病，常年累月花费了不少钱和精力，致使家庭非常贫穷。学生和学生家长普遍用手机的时间就比正常孩子和家长用手机的时间推迟，我校的学生最初开始有高年级的学生用手机是在2008年左右，后来就陆续有高年级的学生用手机，当时学生用手机主要是发短信和玩游戏，不能正确合理的用手机，影响了学习和生活。比如：上课时发短信，不看老师讲课，有时上一节课，嘀嘀嘀的手机短信提示音，严重影响了课堂秩序和学生的学习成绩，因为听力障碍儿童学源于：论文的标准格式范文www.7ctime.com
习时主要靠视觉，当他埋头去发短信时，就无法看老师讲的内容，导致作业做不起或做不完，学习成绩明显下降；在生活中，由于很多时间沉迷于游戏，致使生活中的很多事情没有完成，有的学生甚至晚上玩手机，影响了休息。所以，在当时，学生在学校用不用手机成为议论的焦点，后来，我们做了一些尝试：有段时间我们禁止学生带手机到学校，对学生使用手机进行管制，班主任在这方面做了大量的工作：先要做通学生的思想工作，让他明白这是班级的规定，这是很难的，因为我们是寄宿制学校，学生大部分时间住校，长期都在学校学习和生活，再加上他们的语言障碍，他们与外界的交往需要在很大程度上都依赖手机。有的学生思想工作做通了，有的学生一直都抵触这个班规。另一方面与家长沟通交流，取得教育的一致性，后来就是监督、检查。结果是有的学生还是偷偷地带手机到学校，这个工作一直在做，但是一直都没有得到禁止，最后，用手机的学生是越来越多，但是有个现象却出现了，在这几年的对这方面教育的探索中，我们的老师逐步在教育学生正确认识手机的利与弊，培养学生合理使用手机的能力，对手机的使用限制时间。现在，我们的学生已经全部不在课堂上玩手机，大部分能够合理的安排玩手机的时间，而且手机在我们学校中的教育教学方面也发挥了积极地作用。

1.对师生之间的情感沟通交流起到了作用

听力障碍儿童由于自身的听力缺陷导致的语言障碍，他们与外界沟通交流很少，在学校里，老师和同学懂他们的手语，他们很多事情也愿意跟老师和同学倾诉，但是，随着年龄的增长，他们也有自己的心事了，比如，喜欢哪个同学了，和哪个同学发生矛盾了等等。这些事不愿意在别人面前表达出来，很多同学都喜欢用手机发短信跟班主任说，把自己的心事告诉老师，这样班主任能及时的了解学生的思想状况，用手机发短信教育学生。手机短信不仅能让学生感受到老师对他们的理解、关心，而且我们老师自己也能体会到学生对我们的关心。记得有一次班主任工作总结时，一位班主任老师说她外出学习的一个星期里，班上的每一位学生都陆续给她发了短信，有的说很想念老师了，有的说每天看到老师时，还不觉得什么，这次老师一走就是七天，才想起老师平时对自己的关心和帮助，还有班干部向她汇报老师不在的这几天班上的情况，说同学们学习都很自觉。当她回来上课，走进教室时，教室里报以雷鸣般的掌声，这让这位班主任老师很感动。

2.对家校合力教育好孩子起到了作用

父母是孩子的第一任老师，一个优秀孩子的成长离不开家庭教育。而我们的学生，很多孩子因为听力障碍，父母无法承受各方面的压力，导致家庭破碎，父母离异，有的孩子的母亲还，这些伤害对一个普通的孩子来说都难以承受，更何况是有听力障碍的孩子。这些孩子到了学校，明显表现出性格孤僻，不合群，容易与人发生争斗，有的甚至与父亲或母亲对立。七年级班上有个男生，因为父母离异，从小就缺乏家庭温暖，父母都各自在外打工，很久才回来一次，每次他的母亲回来时就尽力想弥补对他的爱，但是他对母亲只有怨恨，与母亲不沟通、不交流，久而久之，母亲也觉得他听不到，说不来，也就没有沟通了。一次放归宿假的时候，正遇上他的母亲从广州回来，母亲满怀希望的来接他，可是他不走，不回家，说要去亲戚家玩，母亲说由于孩子经常去那个亲戚家玩，去了又不听话，那个亲戚已经很不喜欢他去那里玩了，可是这个学生就是不懂这些，硬要去。后来在班主任的劝说下，这个孩子才撅着嘴巴勉强跟着母亲回去。其实，孩子不想回家的主要原因就是他怨恨母亲，不想回那个没有温暖的家。这件事过后，班主任跟这个学生的家长交流了很久，告诉家长，孩子不想跟她回家的根本原因是孩子缺乏爱，缺乏温暖，家长应平时多关心孩子，不要想到他听不到，说不来，就不跟他交流，孩子和父母都有手机，可以发短信交流，参与到孩子的生活中来，孩子才能逐渐的感受到你对他的关心，才会接受你。后来，孩子的母亲这样做了，过了大约一个学期，她又回来看他，接他回家，这次孩子满心欢喜的跟着母亲回家了，看着母子欢喜的离开学校，老师们笑了。除了教育个别问题学生外，班主任还利用手机在放假和回校的时候通知家长和学生带哪些生活用品、交流学生在家或在校的情况，便于家校合力教育好孩子。

3.对学生掌握汉语知识有一定的帮助

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。为什么聋校禁止不了学生使用手机呢？一是手机已经普遍用于社会生活中人们交往的需要，二是手机发短信的功能的确也适合听力障碍儿童与外界交往的特殊性。学生需要它，因此也就很感论文导读：在成为远程教育的终端之一。无线移动学习已经成为远程教育的一大发展趋势，它主要指学生和教师利用手机、笔记本电脑等无线上网进行学习。目前，手机上网的人数越来越多，移动学习这种新的学习方式逐渐被人们接受。听力障碍儿童通过上网查阅资料、浏览信息或是看书，能够借助电子词典、在线查询等方式辅助学习，对促进他们的语言发
兴趣，对手机的使用就会主动地去探索。学习汉语知识，对听力障碍儿童来说是相当困难的，他们在入学之前以目代耳地去认识周围事物，以手代口地模拟见到的各种形象，这种手势凭它的形象能起一定的交际作用，但它与词的语言是不能相提并论的，因为它既没有与词的语言联系起来，也无法表达语法规则，但是语言文字是听力障碍儿童学好各门知识的工具，也是今后适应社会交际的需要，因此汉语知识必须掌握。学生在发短信时，首先要掌握好汉语拼音或是笔顺笔画，然后还要掌握好语法，把句子写通顺，告诉别人一件事有重点，这些都是在巩固我们学习的汉语知识。

4.对培养学生自主学习有帮助

远程学习不仅是“坐在电脑前学习”，手机也正在成为远程教育的终端之一。无线移动学习已经成为远程教育的一大发展趋势，它主要指学生和教师利用手机、笔记本电脑等无线上网进行学习。目前，手机上网的人数越来越多，移动学习这种新的学习方式逐渐被人们接受。听力障碍儿童通过上网查阅资料、浏览信息或是看书，能够借助电子词典、在线查询等方式辅助学习，对促进他们的语言发展有一定的作用，对他们自主学习能力的培养也有帮助。
手机作为一种现代通讯工具，已经普及到社会各阶层，身处信息时代的中学生们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。所以，拥有作为现代社会主要沟通工具之一的手机，是社会发展进步的必然。手机对孩子们有巨大的吸引力，学生用手机带来的问题，其实不只存在于我国，在国外也是个棘手的问题。美国有60％多的高中禁止学生用手机，可超过60％的学生照用不误。看来，对于学生带手机进校园这事，解决的办法是堵不如疏。其实，手机本身并无过错，与其“禁用”，不如“导用”，我认为，学校方面与其禁止学生带手机进校园，不如加强对学生的教育、引导和监督，向学生说明使用手机的利与弊，促使更多的学生自觉养成良好习惯，引导他们合理、文明地使用手机，这可能会使学生带手机进校园变得利大于弊，远比一禁了之更好。