谈谈初中历史教学导入法

论文导读：。笔者认为教师应当采取不同的教学导入方式，提高学生学习的兴趣。在我们的教学设计中，有教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、新课教学等等，其中新课教学中第一个环节就是：导入新课。今天本人就来谈谈五种常用的历史教学导入法：

1、复习式导入法：在我们的教学中，是很平常的一种教学导入法，就是复习前一节课或

摘要：当前，对于我们初中历史教学的要求越来越高，每一个环节都特别的重要，其中也包括新课的导入。本文主要从五个方面来讲述初中历史教学导入法：复习式导入法、直接式导入法、故事式导入法、朗读诗歌式导入法、提问式导入法。通过这五种初中历史教学导入法，不仅可以提高学生的学习积极性和学习成绩，而且也可以提高教师本人的教学水平。
关键词：历史教学；导入法；复习；直接；故事；朗读诗歌；提问
一天上课时，笔者乃然采取自己一惯的教学导入方法，让学生朗读导语部分的内容，而此时，有位学生脱口而出：“让同学们首先朗读导语部分的内容，预备读。”这句话，本来是我说的，为什么他知道呢？原来学生早就习惯了我的教学方式（传统老套，没有一点创新的精神）。课后，进行反复的思考和总结，发现了自己的不足。笔者认为教师应当采取不同的教学导入方式，提高学生学习的兴趣。
在我们的教学设计中，有教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、新课教学等等，其中新课教学中第一个环节就是：导入新课。今天本人就来谈谈五种常用的历史教学导入法：
1、复习式导入法：在我们的教学中，是很平常的一种教学导入法，就是复习前一节课或者已经学习的知识点，并找出与本节课之间的连接点。怎样找到连接点呢？
接下来，本人举例说明：在《走向全盛的唐朝》这节课的导入方法，我们就可以利用复习式导入法。让学生回忆“贞观之治”的相关内容：尤其是唐太宗采取的五点措施：（选用良吏，提高行政效能；轻摇薄，减轻农民负担；简法轻刑，修订法律；重视教育，大力培养人才。实行恩威并施的政策，改善民族关系。）和影响。之后，教师可指出：唐朝历史上有两个著名的盛世时代，前一节课，我们学习了第一个盛世即是“贞观之治”本节课我们将学习唐朝的第二个盛世。由此引导学生进行新课教学。
复习式导入法，有利于新旧知识点之间的相互衔接，可以了解学生掌握知识的程度，达到巩固强化知识的目的，最终体现我们的“温故而知新”的教学理念。
2、直接式导入法：是一种直接阐明学习目的和要求，各个重要部分的内容及教学程序的教学导入法。
例如：第16课《建筑奇观》，在导入新课时，让学生朗读导语的部分内容：形如彩虹、屹立千年的赵州桥，气势磅礴、金碧辉煌的故宫，延绵万里、坚不可摧的长城，还有横贯南北的大运河。它们为世人所赞叹，被称为中外建筑史上的奇观。学生可以通过导语，了解本节课要学习的四大奇观：赵州桥、故宫、长城、大运河，接着教师阐明本课的目的以及四大奇观的内容及价值，最后，让学生阅读课本内容，并找出其内容和价值，导入新课教学。
这种“开门见山，直奔主题”的直接式导入法，有利于学生在很短时间内知道本节课应该掌握哪些知识点，利用哪种方法最容易了解知识。有目的去学习，达到有的放失的效果。
3、故事式导入法：在导入的过程中，由教师或者学生简要讲述故事、传说、典故等等重要情节引入新课教学的方法。在初中的历史教学中，有许多的故事、传说、典故，而学生对这方面特别的感兴趣。为了提高历史教学的成效，故事式导入法尤为重要。
举例说明：第1课《中国远古人类》世界各地流传着许多有关人类起源的神话传说，在《圣经?旧约全书》开篇《创世记》中记载道：有关于亚当与夏娃造人的故事，耶和华用地上的黄土造出人取名为亚当，又在亚当身上取出一根肋骨，造成女人，取名为夏娃，他们结婚生子，人类逐渐繁衍起来。同时也引出中国古老的传说：女娲造人，从而导入新课。这种利用故事情节导入法，有利于吸引学生的注意力，激发学生的联想和想象。也有利于学生热爱历史这门学科，从而提搞学生学习的积极性和学习成绩。
4、朗读诗歌式导入法：简而言之，就是朗读著名诗人的诗源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
歌，导入新课教学。在我们的历史教学中，经常会提到一句话：文史不分家，而朗读诗歌式导入法正体现了这一点。
例如《科举制度的创立和发展》这节课的导入方法：本课可先由教师或者朗读能力较强的学生朗诵唐代著名诗人孟郊的诗歌《登科后》：昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。再由教师简介诗歌的大意，引出本课，进入新课教学。朗读诗歌式导入法，有利于学生认识到学科之间的相互联系的重要性，也有利于拓宽学生的知识面，达到培养全面发展人才的目的。
5、提问式导入法：就是利用提问的方式导入新课教学，尤其是关系到本课核心问题，让学生带着问题去学习。这种教学导入法，教师们在平时教学中经常使用。
接下来，举个例子：《第一次农民大起义》中联系到秦的巩固措施的作用，教师可以提问：为什么强大的秦王朝仅存在短短的15年就遭覆灭呢？为什么秦始皇“二世、三世至于万世传之无穷”的愿望仅至二世就亡了呢？导入新课，引出秦的暴政是其灭亡的根本原因，由此导入新课教学。对于提问式导入法，一般是让学生出乎预料，让学生迷惑不解，让学生心理上产生的渴望与兴奋。有利于满足学生的好奇心，让学生有一种打破沙锅问到底的想法。同时有利于学生养成一种遇到问题，解决问题能力的习惯。
最后，在历史教学的导入方法中，由于教学形式，教学内容，教学对象等等不同，所以有许多的教学导入方法。在这里本人只是介绍常用的五种教学方法，但无论教师用何种教学导入法，一定要符合我们的教学理念：因材施教、培养优秀人才。