论论现代性视野下教师幸福

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(二)[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C];

论文目录
中文摘要6-8
Abstract8-11
导言11-23

一、选题的缘由及作用11-14

(一)选题的缘由11-12

(二)选题作用12-14

二、国内外研究目前状况及趋势14-22

(一)现代性14-17

(二)教师幸福17-22

三、研究策略22-23

第一章现代性的内涵及现代性下的幸福状态23-30

一、现代性的内涵23-24

二、幸福论的回顾24-28

(一)古希腊罗马时期的幸福论25-26

(二)中世纪时期的幸福论26-27

(三)近代资本主义时期的幸福论27-28

三、现代性下的幸福28-30

第二章现代性下的教师存活境遇及教师幸福目前状况30-36

一、教师幸福追求诉诸工具理性多于价值理性31-32

二、教师幸福中教师道德的边缘化32-34

三、教师幸福中教师自由的失落34-36

第三章教师幸福存在理由的理由分析36-41

一、工具理性蔓延对于教师幸福的割裂36-37

二、全球性道德危机的产生37-39

三、教师发展的自由受到限论文导读：——《另一种理想主义》自序;东吴学术;、王小章-现代性与他者;浙江学刊;、冯莉芳-漫谈闲暇生活与教师成长;当代教育科学;、于秀艳-现代性:内涵、进程与中国语境考察;白城师范学院学报;、姜方炳;徐士青-现代性:出路抑或绝路?——兼谈韦伯理性化思想的启迪与限度;沧桑;、焦仕刚-“现代性”辉映下鲁迅的墨侠文化情结;
制39-41
第四章幸福思想对于教师幸福理由解决的启迪41-48

一、亚里士多德的幸福观对教师幸福的启迪41-46

(一)关于理性、道德与幸福的关系41-43

(二)关于幸福的获得43-44

(三)关于个人幸福与集体幸福的关系44-46

二、麦金泰尔的德性思想和社群理论对教师幸福的积极作用46-48

(一)德性即美德46-47

(二)社群主义47-48

第五章现代性下的教师幸福理由求解48-53

一、一定的物质利益是教师幸福的基础49-50

二、在感性和理性的平衡中寻找教师幸福50-51

三、道德的归位才能为教师带来“内在利益”的幸福51-52

四、在集体归属感下的自由中体验教师幸福52-53

结语53-54
注释54-59
参考文献59-62
附录62-63
致谢63
现代性理性幸福教师幸福
参考文献
金哲;平面化：后现代文化表征的多维阐释[D];哈尔滨师范大学;刊全文数据库张宝昆;人的因素对大学发展的影响——德、美、日三国大学发展与高等教育思想家[J];外国教育动态;1988年01期、何兆武;重读康德[J];读书;、王均平;大学师德建设的目前状况及改革策略[J];高等教育研究;1997年03期、叶澜;让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J];教育研究;1997年09期、明庆华,程斯辉;论作为“人”的教师[J];课程.教材.教法;、邢占军;心理体验与幸福指数[J];人民论坛;、葛晨虹;哲学视野中的幸福理念[J];人民论坛;、叶澜;“教育的生命基础”之内涵[J];山西教育(教学版);、冯建军-感受职业幸福做阳光教师[J];河南教育(基教版);、甘绍平;以人为本的生命价值理念[J];中国人民大学学报;【相似文献】 中国期刊全文数据库许纪霖-矛盾体——《另一种理想主义》自序[J];东吴学术;、王小章-现代性与他者[J];浙江学刊;、冯莉芳-漫谈闲暇生活与教师成长[J];当代教育科学;、于秀艳-现代性:内涵、进程与中国语境考察[J];白城师范学院学报;、姜方炳;徐士青-现代性:出路抑或绝路?——兼谈韦伯理性化思想的启迪与限度[J];沧桑;、焦仕刚-“现代性”辉映下鲁迅的墨侠文化情结[J];长春工业大学学报(社会科学版);、焦仕刚-“现代性”烛照下鲁迅的侠骨柔情[J];河南理工大学学报(社会科学版);、王静-现代性语境下陕北民俗审美文化的困境与出路[J];继续教育研究;、李宏亮;浅谈青年教师成长的“三点一线”[J];思想政治课教学;、王洪香;发展性教师评价——推动教师成长的重要手段[J];黑龙江教育学院学报; 弗雷德里克·詹姆逊;张旭东-现代性的神话:当前时代的反动[A];当代国外马克思主义评论（4）[C];末总结是教师成长的重要契机[N];中国教育报;待及其对教师成长的影响[D];曲阜师范大学;、宗永杰;普通高中教师工作状态调查[D];华东师范大学;、马艳艳;教师培训者任职资格标准探究[D];河南大学;、邓雪梅;研培教师对“研培合一”模式的不适应研究[D];四川师范大学;、黄雪亚;生命之光与价值之镜[D];广西师范大学;