浅析如何实现小学生自我高效管理

论文导读：
自我教育管理的培养是培养学生的和谐个性，适应社会存活的需要；是调动人的发展潜力，推动个体生动、活泼地发展的需要；是推行素质教育，造就新世纪创造型人才的需要。人的一生都离不开自我管理、自我教育。任何管理、教育的影响，最终都要受自我管理、教育的影响，把外界教育转化为自我接受与内化以及行动的自觉过程。

一、建设书香班级为学生营造自我管理能力培养的氛围

“阅读”的重要性，是我们每一位教师所认同的，在新课标的要求下，小学语文教学也越来越重视阅读量的积累，为了自主高效阅读，我针对不同年级采取不同做法：
（1）低年级学生，阅读带拼音的故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以培养读书兴趣。低年级学生识字量有限，作为老师，我们应该不断努力，帮助学生从小养成主动读书的习惯，让学生爱读书。如，我从学校图书室给学生借全文注音的书看，条件是：不遵守纪律且不能按时完成作业的学生不予借书。结果，先如何实现小学生自我高效管理相关范文由写论文的好帮手{#GetFullDomain}提供,转载请保留.前作业经常完成不了的学生也及时上交，自我管理能力差的学生也能遵守纪律。这样，“要我学”变成了“我要学”，“要我管”变成了“我要管”。
（2）中年级学生，重在培养阅读习惯。如，我给孩子们推荐优秀的书目，并在班上采用孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯。
（3）高年级学生，重点读中外名著、人物传记等，以提升语文水平。如，我倡议家长给学生买书或校外办借书证，让学生在阅读中健康成长，最终达到“自主学习、自我管理”的目的。同时，生活在名著飘香的班级，更有利于自我管理能力的培养。

二、营造活动班级为学生创设自我管理能力培养的空间

活动是小学生最喜闻乐见的形式，通过班队活动、体育活动、文艺表演活动等形式开展自我教育可以有效的训练、陶冶、培养学生良好的心理素质，加强自我管理能力。
2012届文成小学六年级六班，每周一由学生轮流主持班队活动；“庆‘元旦’文艺联欢会”，由学生编排、主持、表演；学校曾举行秋季运动会，班干部负责选拔运动员，并进行训练，最终该班夺得团体总分第一名；学校还举行校园文化艺术节游戏比赛再获团体总分第一名……一次次活动，一份份荣誉，成就了学生的自信，增强了学生的自我管理意识，提高了自我管理能力。

三、建立自主班级为学生提供形成自我管理能力培养的平台

（1）成立班委会——选拔胆大且责任心强的学生担任班干部，成立班委会。
（2）成立队委会——除班委会成员外，选拔口才较好且大方的孩子担任队干部，成立队委会。
（3）成立安委会——除班委会、队委会成员外，选拔安全意识较强的同学担任安全委员，成立安委会。
（4）选拔小组长——除班委会、队委会、安委会成员外，选拔热情细心的孩子担任小组长。
（5）选拔课代表——除班委会、队委会、安委会成员、小组长外，选拔各科较突出的学生担任相应的课代表。
（6）选拔路队长——除班委会、队委会、安委会成员、小组长、课代表外，选拔声音洪亮、认真负责的孩子担任路队长。
（7）班主任助理——经过一段时间的锻炼，然后从各类“官员”中，选拔最优秀的学生担任班主任助理，“”班主任全面负责班级管理。
这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人管”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。这些做法也丰富了班级管理的角色，带来了积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
例如，2012年8月，新的一学期又开始了，新生家长想尽一切办法将自己的孩子赌注到一年级六班——这个班的班主任兼语文教师是我本人。这样，该班两极分化严重，尤其是彭某一年级在其老家三角城就读两年，考试从未及格，几经周折，来到本班再读，“老大居上”：课堂带头说笑，课间故意打闹；施某，常喜欢“望星空”：课堂上左顾右盼，忽而站起来朝天再望望；单亲孩子丁某“不知纪律为何物”：课堂经常表演的动作——摸摸自己的头，抓抓别人的书；伸伸自己的腰，踢踢别人的腿；家庭离异者王某“错把教室当卧室”：课堂常呼呼大睡，时而双眉紧蹙，时而大拇指；邴某“不食人间烟火”：上课手拿学具满教室乱跑，下课敢追击中年级学生，数学课堂时常满教室乱窜……针对以上情况，我采用“自主班级”这一管理模式，该班两周左右班风正、学风浓，积极向上：早上到校能自觉朗读儒家经典，中午到校能专心阅读注音小故事；课外活动又能自觉搞好环境卫生，课堂能专心听讲、积极回答理由。更令我欣慰的是：2013年8月26日早上报名，待我到教室，全班学生已认真早读《唐诗三百首》（全文注音）；2013年9月9日上午，我去参加“榆中县表彰大会”，恰逢数学老师也请假，但刚上二年级的学生能认真早读，能利用中午到校时间专心阅读，能自觉搞好环境卫生，学生都能做到老师在与不在一个样。
总之，班主任工作是一门学问，更是一门艺术。小学生可塑性强，在老师的科学引导下，从爱护他们的角度出发，根据班级学生的特点，采取学生乐于接受的教育方式，就是最好的自我管理策略，也是最高效的管理。 全文地址：www.7ctime.com/zzxwxlw/lw39434.html上一论文：阐述宏观审慎管理下银行的发展与策略