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探讨理工学科教学管理定位与深思

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论文导读:验任务较大,涉及到的实验室与设备管理较为复杂,这就导致教学管理过程工作量大,相对琐碎,提高了学生教学管理的难度。我国大学教学管理正面对体制改革理由,而从价值取向上对其进行探究,提倡“人性化”的教学管理模式,管理手段和策略较以往更加灵活,管理难度提高,方式策略更为重要。本文结合笔者多年的机械专业教学管理经验
摘要:本文主要结合理工类大学教学管理的特征,从学生特点、教学定位与方式、工作策略等方面进行分析与深思,结合“90后”大学生性格特点,分析理工类专业发展特色和学生特征,就工作策略、办事流程、管理方式等进行探讨,推广“人性化”教学管理模式,深思提升工作效率的方式策略,发掘合理有效又有亲和力的工作流程,从根本上做好教师和学生的后勤保障。
关键词:理工学科 人性化 管理 效率 策略
:A DOI:10.3969/j.issn.1672-818

1.2014.0065

理工类专业是指研究理学和工学两大学科门类的专业,理工类学科具有知识结构理工学科教学管理的定位与深思相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.性强、逻辑性好、体系规范、难度较高的特点。理工类学科作为我国大学教育体系中最为重要的学科,大学理工学科的教学管理具有其自身的特点,专业规范性强、课业难度较大,学生考试通过率相对较低,补考及重修等情况时有发生,另外教学环节中实习和实验任务较大,涉及到的实验室与设备管理较为复杂,这就导致教学管理过程工作量大,相对琐碎,提高了学生教学管理的难度。
我国大学教学管理正面对体制改革理由,而从价值取向上对其进行探究,提倡“人性化”的教学管理模式,管理手段和策略较以往更加灵活,管理难度提高,方式策略更为重要。本文结合笔者多年的机械专业教学管理经验,主要从以下几个方面对理工类学科的教学管理定位与工作策略进行分析并提出深思:
1 理工学科大学生的性格特点
理工学科的大学生由于其专业方向特点,由于课业的专业性较强,难度和深度较大,导致部分学生埋头于学业,处事及交往能力较弱,与人沟通的能力与文科类专业学生相比欠佳,在管理的过程中尤其需要耐心和策略。由于地区差异等理由,学生入学后的学习基础及家庭条件各异,经常会出现某些学生虽然学习认真刻苦但成绩并不理想的情况,另外还有一些学生因家庭较为贫困而自卑离群;这两类学生容易产生自闭孤立的个性心理,对未来没有信心,与其他同学疏远,在工作过程中如不注意方式加以引导,很容易加重此类学生的心理负担,出现自暴自弃甚至走向极端的不良后果,在此方面作为教学管理的老师尤其应该注意。
如何结合现在大学生心理特征进行工作安排和指导,在具体工作中既要考虑发挥他们的个性优势,激发他们的创造力,又要避开出现无组织、无纪律、管理混乱的状态,是教学环节安排和管理的难点。管理人员要辅助专业教师带领学生参加创新创业活动,参加社会体验和生产实习,提升学生适应能力和综合素质,并在组织和协调过程中结合学生特点进行安排,这需要教学管理人员细致了解实践教学内容并进行统筹分析安排,做出明确有序的规划,保障教学环节的顺利进行。
2 如何提升处理复杂琐碎事务的工作效率
教学管理工作琐碎而繁杂,既要进行日常的教务和考务安排,又要统计和整合众多教师的教科研情况,从课程排定、教材申报、教学设施及场地分配,到日常教学管理和考核、学生出勤统计、处理日常教学文件,再到期末的考核安排、作业留存、文件归档等,教学管理人员的工作事无巨细,许多办公室工作人员每天都处于“脚打后脑勺”的忙碌状态。如何对琐碎事务进行分类和合理安排,提升工作效率,体现了办公室管理人员的工作能力。
很多时候,教学管理人员都需要同时处理多项任务,如何进行任务分类和时间安排非常重要。笔者在多年的教学管理工作中积累了一些心得和体会,在这里简单跟大家分享:
第一,对工作进行分类,将工作按照数量和所需时间划分为“完整型”和“琐碎型”。像课程的编排、教师工作量的统计、试卷的回收整理等工作任务量较大,耗时较长的固定工作为“完整型”工作。这类工作普遍规范而重要,可以选择较为完整工作量不大的时间段完成。有些工作零散琐碎,比如零散的表格统计、经费申请、个别情况的教学调整等,此类工作任务量较小,但繁杂琐碎,利用少量的空余时间按照重要性和时间要求分类完成,避开出现事务众多、思路混乱、手忙脚乱的现象。
第二,利用多种方式和手段完成教学管理工作。大部分的教学辅助工作都涉及到与大量的教师和相关人员沟通,这是一项任务量巨大的工作。现代沟通手段发展迅速,出现了许多诸如MSN、、飞信、微信等新媒体工具,办公室人员可以很好地利用这些新型工具实现高效率的教学管理,比如建立办公群,在群内发放通知、共享文件,进行简单的交流;或利用网络“云”技术上载大量资源,实现信息共享。避开出现以往挨个打电话通知或到办公室签到的混乱状态,极大的提升了工作效率。
第三,列出工作计划,每天定时完成日常工作。每天或阶段性的工作计划必不可少,这样可以有条理的指导自己完成繁杂的工作,避开被无形而又说不清楚的工作压力弄得晕头脑胀,烦躁不已。对于大块的工作可以划分到每天的工作日程中,有条不紊的进行,每天预定好一定工作量的工作,可以将整块的工作分散量化,避开出现抽不出大块时间的现象。
3 在教学管理过程中的换位深思
教学管理的目的就是营造一个科学、重教、严肃、的人才培养氛围。在管理过程中最重要的就是学生,学生是教育成败的关键因素。在教学管理过程中的换位深思就是力求站在学生的角度考虑理由,尊重学生,想学生之所想,最大限度的关怀学生和服务学生,不将自己放在高高在上的位置,创建人性化的新型管理模式,摒除以往呆板刻薄的办公方式,提倡科学、合理、有效的办事策略。
以人为本是素质教育大力提倡的观点,学生在处理成绩理由和毕业等相关事宜时容易急躁,容易没有礼貌,此时如果由于事务繁忙而疏忽怠慢或是“摆臭脸”,很容易与学生发生冲撞,影响办事效率和办事效果。要想更好地完成教学管理工作,必须强化管理思想,改革教学模式、尊重师生意见、改善服务态度、有耐心有责任心地提升管理的效率。
参考文献:
[1]杨文爽.关于加强高校教学管理队伍建设的几点深思[J].白城师范教育学院学报,2012,(2).
[2]李丽君.关于高校教学管理工作的探讨[J].辽宁经济职业技术学院学报,2012,(2).
[3]陈晓论文导读:琴.高校教学管理创新构思.高等函授学报,2007,(6).巨彦鹏.创新教育背景下高校教学管理研究.延边教育学院学报,2010,(2).作者简介:孙娜(1980-),女,大连大学助理研究员,主要从事教学管理研究,辽宁大连116622上一页12
琴.高校教学管理创新构思[J].高等函授学报,2007,(6).
[4]巨彦鹏.创新教育背景下高校教学管理研究[J].延边教育学院学报,2010,(2).
作者简介:孙娜(1980-),女,大连大学助理研究员,主要从事教学管理研究,辽宁大连 116622