关于小学数学采用“导学——展交——训练”教学模式课堂实践

论文导读：
摘要：洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式在我县开展将近有5年的时间，通过尝试、探究，我县提炼出了围绕洋思经验的“导学——展交——训练”模式。去年，我有幸参加了省级“送教下乡”活动，为来自我省玉树、果洛、黄南等州的骨干教师就小学数学课尝试“导学——展交——训练”教学模式进行了展示。课后，与会教师都一致赞同该模式，目标明确、思路清晰、重难点突出是大家最终的答案。尤其是“展交”环节中的小组合作，学生大胆发言、积极探究，给所有教师留下了深刻的影响。下面我就本节课具体的教学模式撰文如下，希望和同仁们相互切磋，共同提高。
关键词：小学数学 “导学——展交——训练” 课堂实践
认识《年 月 日》教学设计
教学内容：苏教版三年级数学教材P17-18例题，想想做做1-2。

一、教材分析

1.教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》中的知识内容。年、月、日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
2.根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。我将本课的教学目标确定为：
（1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，月有大月、小月和2月之分。记住大月和小月，知道2014年全年有365天。
（2）培养学生的观察能力及小组合作的意识。
（3）从年历卡上查找，交流一些有纪念作用的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际理由的能力。

3.教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月和特殊的月份2月。

4.教学难点：记住大月、小月及其天数。

二、教学法
教法：为了充分发挥本次研讨的研究实效，我采用了“导学——展交——训练”的教学模式。
学法：小组合作、集体评价。

三、教学程序设计

授课模式：“导学——展交——训练”教学模式

(一)导学部分：创设情境，激发兴趣

1.我们学过哪些时间单位？

介绍：常用的时间单位，除了我们学过的时、分、秒外，还有年、月、日。
板书课题：年、月、日
2.谈话：今天老师特别高兴，因为今天是老师的生日。同学们想在自己的年历卡上找出老师的生日吗？（让学生拿出年历卡，找出生日。）
问：同学们你对自己的生日有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流找同伴的生日。

(二)展交部分：自主探索，学习新知

学习目标一：初步认识年历卡，认识一年有几个月，每个月各有多少天？
1.请已经找到生日的学生圈出自己的生日。指定学生到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
2.继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，深思后在小组内交流。那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论，学生汇报策略。
提示：年历上不同的数表示什么意思呢？在小组内议一议，找一找年历上的某一天。

3.观察表格，初步认识12个月的天数，你们发现了什么？

小组交流并小结：
一、三、五、七、八、十、十二月的天数都是31天，

四、

六、九、十一月的天数是30天，二月是28天。

学习目标二：记住大月和小月

1.请学生用彩笔给表格里的月份涂色。

试问：想一想，哪几个月有31天，哪几个月有30天？

2.认识大月和小月。

策略：学生小组合作交流，教师给予适当的帮助。
问：同学们，通过预习你发现有31天的叫什么月？有30天的呢？
集体评析并小结：一年有12个月，有31天的是大月，有30天的是小月。
又问：同学们有什么好的策略记住大月和小月呢？
策略提示：策略一：拳头帮助记忆
如：举起拳头，拳头背向着自己，从右起，从一月数到七月，再从八月数到十二月。
熟记口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九加十

一、三十天是一月。

策略二：编成儿歌加强记忆
如：（要找大月你记住，

七、八两月换着数。七月以前找单数，八月以后找双数。）

3.强化大月和小月：说出自己的生日在大月还是小月，涂小学数学采用“导学——展交——训练”教学模式的课堂实践由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.色后在小组内交流。
4.理解2月的天数：让学生观察2013年的年历卡2月多少天？（28天）算出这一年全年的天数，再全班汇报。

(三)训练部分：巩固深化，实践应用

1.想想做做1：你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几日吗？

2.想想做做2：你还知道什么节日，在年历中圈出来，再向大家介绍一下。

(四)课堂小结

通过这节课的学习，你知道了些什么？你还想了解些什么？

(五)布置预习作业：完成课本中的练习三

目的：

1.熟记大月和小月及其天数。

2.会计算一年中四个季度的天数。

3.学会平年和闰年判定的策略。

参考文献：
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[9]郭生元.围绕“小”字做文章——“三案并行、小组合作”小班化教学模式探索[J].河北教育：综合版，2011（12）.（责编 赵建荣） 全文地址：www.7ctime.com/zzjxlw/lw39814.html上一论文：简述提高课堂教学有效性初探