简谈“文本信息加工”教学设计

论文导读：

一、教材内容分析

“文本信息加工”是广东教育出版社——《信息技术基础》（必修）第三章第一节第二课的内容。主要学习字处理软件的基本特征、利用字处理软件加工信息、根据需要选择合适的字处理软件。

二、教学对象分析

本案例的教学对象是高中一年级学生，大多数学生在初中阶段已学过或接触过Word，但每个学生的掌握程度参差不齐，没有经过系统的梳理，基础不够扎实。本节课通过引导学生制作电子卡片，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决理由的各种策略，形成良好的习惯和信息表达能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

（1）根据任务需求选择合适的文字处理工具软件
（2）能够根据需要，围绕主题加工文本信息

2.过程和策略目标

根据已学Word知识，能够独立自主学习Word的其他功能和工具的使用，以及自学其他软件的能力。

3.情感、态度与价值观目标

培养学生的语言表达能力和小组协作能力，能够正确评价事物的价值观。

四、教学重点、难点

教学重点：选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学难点：文本中同种工具的其他功能的使用。

五、教学策略

讲授法，演示法，任务驱动法，探究法。

六、教学资源

多媒体网络教室、相关文字图片素材。

七、教学策略

由于Word的排版功能和文档元素比较多，利用有限的课时去一一介绍，有点不太现实，学生也不容易掌握，因此在教学过程中，采用示例法和演练法，在一个Word作品中整合多种排版功能和文档元素，让学生对Word的常用工具和功能有所了解，再根据自己的需要去探索Word中的其他工具和功能的使用，既不至于对文本信息的处理像是Word的软件说明书，又提高了学生的自学能力。
通过对作品的自评和互评，学生既学会了文本中表格的使用，也对作品有一个正确的认识，培养学生正确的价值观。
八、教学过程设计
情境导入，激发学习Word的兴趣
选择三位学生扮演3位行业精英代表，分享他们的工作内容。
第一位：我是一位记者，我们每天外出采访，我们可以发现有作用、有价值的新闻，然后回到办公室的电脑桌前，我要把采集到的信息加工成新闻稿，同学们你们知道我将用什么软件吗？
第二位：我是一名会计师，每天都要和很多复杂数据打交道，为了对数据进行统计和分析，为了让数据看起来很直观，我会选择一个非常棒的软件来加工数据，它能帮我计算，还会制图表，你知道是什么吗？
第三位：我是一个语文老师，随着信息技术发展，我讲课不再局限于黑板，我会把知识搬到电脑上，做成一个课件，这样枯燥的知识变得鲜活生动，学生的学习也更轻松。
由三位同学的表述引出Word，Excel，PPT三款软件的作用。增强学生学习的热情。
教师提前准备一份精美的电子卡片，利用网络教室展示给学生。
引出本节课中心内容：分工协作，以不同主题作一张电子小卡片。

(一)教师演示

制作灯笼，介绍这张卡片里用到的Word工具，以及常用的Word工具。
文档元素：艺术字，文本框，自选图形，图片等。
排版功能：主题背景，图片环绕，边框，底纹，字体，颜色，字号等。
（二）任务
卡片制作，为灯笼配上合适的唐诗。

1.相关素材可以使用教师提供的素材，或通过因特网进行查找。

2.小组分工，有的负责找素材，有的负责设计版面，有的负责操作。

3.要求：
（1）作品能够显示个性，有所创新。
（2）标题：使用不同的字体，颜色，字号，包括艺术字等形式。
（3）醒目、能够吸引人。
4教师提示：
（1）片面结构组成：标题，正文，图片装饰。
（2）标题制作：通过艺术字与图形的组合加工，使其形状、大小、位置有所变化，可以增加版面的美感。
（3）充分利用文档元素——文本框，它能在版面中灵活放置文本，还可以实现文本的横排和竖排，通过与空格的使用，可以排除不同的形状效果。
（4）根据自己的审美观，设计主题背景、边框，插入图片。
（5）根据自己的能力，充分发挥小组每个成员的能力，把作品美化到最佳。

5.教师活动：

巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况；个别学生的理由进行单独交流、指导。同时留意各小组的作品完成情况，挑一些有代表性、值得各小组借鉴的作品点评。

(三)教师总结

1.表扬鼓励学生的制作成果。

2.总结本节课的教学内容。

（作者单位 陕西省勉县一中） 全文地址：www.7ctime.com/zzjxlw/lw28103.html上一论文：对于低段教学也需要转化、类比和归纳