有关于小学英语语音教学理由及深思

论文导读：，在正确发音引导下，语音教学可达到预期水平。模仿应该坚持听清、发音、理解之间的往复训练，把握个体与集体的关系，交替进行高低声联系，教师在旁边积极指导。像单词nice在Nicetomeetyou中，教师要率先示范i的发音，张大嘴巴，注意口型，在meet和you间，要求学生连续不间断、不停顿。在多次重复中，学生就会全面把握音调，其次，灵活
摘 要：在小学英语学习中，语音学习是学习英语的重要方式，可提高学生的综合能力。然而，由于现有条件的限制，教学过程中出现了许多理由，需要深思解决理由的办法，以更好地为学生服务。
关键词：小学英语；教学过程；教学水平

一、语音教学过程中发现的理由

在英语语音教学中，首先表现的是教师的语音能力理由，虽然教师接受过专业教育，但从综合素质与教学水平上看还存在欠缺，特别是在口语表达上，吐字不清，受母语影响严重，甚至带有方言色彩，对英语发音的节奏、重音等模糊不清。另外，不合理的教学设计也是理由之一，无法提高学生学习的积极性。传统的语音教学要求学生死记硬背，重复发音，忽视发音的连续、音调、重音变化。单词朗读毫无节奏，加上陈旧的讲解，学生无法应对突如其来的音节变动。最后，书本内容安排不合理，语音教学被安排在整个小学六年级，跨度长，内容分散，单词、读音、音标、重音等内容在长间隔时间下，学生掌握不够紧密，容易遗忘，缺乏整体性，导致教学无重心，在良好愿景指导下，理由百出。

二、提高语音教学水平的深思

提高语音教学水平首先应在教学模仿上下工夫。模仿即参照性学习，小学生求知欲强，在正确发音引导下，语音教学可达到预期水平。模仿应该坚持听清、发音、理解之间的往复训练，把握个体与集体的关系，交替进行高低声联系，教师在旁边积极指导。像单词nice在Nice to meet you中，教师要率先示范i的发音，张大嘴巴，注意口型，在meet和you间，要求学生连续不间断、不停顿。在多次重复中，学生就会全面把握音调，其次，灵活采用多种教学策略，比如，学会归纳总结，以late为例，让学生明确字母a的发音，以点带面，给出更多单词，make，cake，bake等。再如，在教授pear后，要求学生读bear，学生也可联想音形，简单读出。最后，教师要做好带头示范作用，规范自身发音，做小学英语语音教学的理由及深思论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.好口型示范，以英语语调朗读课文，做到发音清晰，口型准确。像/p//t/b//g//k/的发音，教师要示范发音时换气的注意点，形象展示爆破音。对具有难度的单词，教师应该不厌其烦地进行口音示范，直到学生学会为止。
语音教学是提高学生英语综合能力的重要教学方式，小学期间是学习音乐的大好时期，应该给予较多重视。希望本文简单的介绍能起到抛砖引玉的作用，对教师们有所帮助。
参考文献：
岳少颖.浅谈小学英语语音教学的认识与策略[J].软件，2013（7）.
（作者单位 山东省济南市柳埠镇突泉小学）
编辑 李建军 全文地址：www.7ctime.com/zzjxlw/lw2402.html上一论文：研究一名新教师的教学体会