试述基于网络多媒体英语教学模式自主学习能力

论文导读：
【摘要】大学英语教学中，恰当的利用多媒体网络教学，可以加强学生自主学习能力的培养，让学生懂得如何有效确定学习目标，制定学习内容，从而提高学习效率，推动学生对英语知识和技能的掌握。教师运用多媒体教学可以将英语知识和语言情景更直观的展现在学生面前，充分激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习自主学习的能力。本文在自主学习理论的指导下，对网络多媒体大学英语教学模式特点进行了研究，进而提出如何在网络多媒体大学英语教学模式下，提高学生的自主学习能力，推动大学英语教学质量的提高。
【关键词】网络多媒体 大学英语 教学模式 自主学习能力
自主学习就是指学生在学习过程中，能够根据自身需要，对学习中各项理由包括制定学习目标，明确学习内容和学习策略，规范学习进度等等加以自主解决和学习的过程。而多媒体教学能够给学生提供充足的自主学习空间，学生在多媒体教学模式下自主学习意识逐渐增强，自主学习能力也将得到显著提高。

一、网络多媒体大学英语教学模式的特点

1.网络多媒体教学使教学内容更直观。多媒体教学内容融合了声音、图像、视频等多种表现形式，对教学内容加以呈现，使教学内容更直观，更容易被学生接纳和吸收。这种将知识形象化的教学，可以充分激发学生的兴趣和创造能力，提高其自主学习的积极性，进而使学生自主地掌握大学英语教学相关内容，并学会如何对英语知识进行有效运用。多媒体教学模式通过各类网络资源和文件的传播和共享，对教学加以实现，从而达到大学英语教学培养学生灵活运用英语的目的，推动学生对英语知识和技能的学习。
2.网络多媒体教学使教学内容更生动。丰富生动的教学内容是多媒体教学的一项巨大优势，多媒体教学可以将枯燥的教学内容转化为生动的，同时具备形声色光各种要素的教学素材，例如英语影视作品的播放，影视歌曲的赏析以及英语演讲的学习等等，并通过各种多媒体手段的应用营造出轻松活跃的教学氛围，激发学生对英语学习的兴趣，并且使学生更愿意开口表达，从而提高学生的英语口语表达能力，增强其使用英语进行交流的勇气，推动其在日后对英语的良好运用。
3.网络多媒体教学能够增强教学的互动性。在多媒体教学的辅助下，大学英语教学课堂上的互动活动也将有所增加，这种互动活动不但较容易展开，而且其形式也是多样化的，学生除了能够与老师进行互动以外，还能在网络上搜寻所需应用的学习资料和素材，与其他学生之间也可以进行信息分享和交流，从而推动学生及老师之间互动，建立分享型及互助型的学习交流平台，建立和谐的师生关系，提高大学英语教学质量。

二、网络多媒体大学英语教学模式下学生自主学习能力的培养

对于学生自主学习能力的培养，需要将多种教学手段相结合，在大学英语传统教学的基础上，融入多媒体教学，不但能够提高学生的英语听说能力，推动其对英语的有效运用，更能推动学生自主学习能力的培养。因此，完善多媒体教学体系，丰富多媒体教学的内容将是教育工作者在今后的大学英语教学工作的重中之重。以下通过三个方面对如何利用网络多媒体资源，提高学生自主学习能力作简要分析。
1.创建网络交流平台。多媒体网络环境的共享功能，使学生和教师之间的沟通更容易，教师也能够通过多媒体资源的共享环境，及时了解每个学生的学习动态和遇到的理由，并使学生的理由及时得到解决。要想充分利用多媒体进行教学中的互动和交流，就要建立多种交流平台，例如教师可以建立班级的群，或者在校园网的支持下设置网络聊天室，并且给学生更多的机会用英语交流，分享学习中遇到的理由和学习心得，从而推动师生以及学生之间的沟通，建立和谐互助的学习氛围。
2.丰富教学模式和教学内容。网络中各种丰富得的资源都可以被应用到大学英语教学中，例如积极向上的英语电影，充满活力英语歌曲，以及国外名人传记和外国历史，都可以作为大学英语教学的素材。教师还可以制作多媒体自主学习课件传到校内网中，供学生进行自主学习和应用，并且设置理由反馈系统，让学生及时提出在应用学习软件学习的过程中产生的理由，从而使教师了解学生对课件的使用情况，以便在日后进行课件设计时对产生的理由加以有效解决。
3.利用网络资源对教育成果加以检测。多媒体教学在大学英语教学中的应用，使得大学英语教学的检测也变得更加快捷而有效，教师可以制作多媒体教学检测和监控系统，随时对学生的学习情况加以掌握，并且可以通过检测系统随时对学生进行知识的测评，同时这种测评的是多方面的，包括对学生英语基础知识的掌握，英语口语的表达能力以及英语互动能力的各项测评，从而对学生的英语学习情况进行全面了解和掌握。
网络多媒体教学在大学英语中的广泛应用，使大学英语教学内容变得更直观而生动，并且使师生之间的互动更频繁，英语教学效果更显著。在今后的大学英语教学中要更加充分地多媒体技术，创造出更适合大学生应用多媒体教学资源，构建更丰富的多媒体沟通平台，在教学活动中要及时对教学效果和教学质量进行评估，并对学生学习情况及时进行检测，掌握学生英语学习情况，并对学生自主学习英语的能力加以培养。
参考文献：
[1]何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D].上海：上海外国语大学，2012.
[2]吴少跃.基于网络多媒体的大学英语听力自主学习实验研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2011，04（21）：77-80. 全文地址：www.7ctime.com/zzjxgglw/lw44362.html上一论文：试述信息技术与高中生物教学的整合