研讨如何在数学教学中实施素质教育

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随着职业教育规模的扩大，职业教育在社会中发挥的作用也越来越大。如何在数学教学中找准切入点，进行素质教育，做到既教书又育人，是数学教学的一项重要内容。笔者就在数学教学中如何进行素质教育谈一些看法。

一、了解学生，使其转变思想观念

职业学校的学生数学基础在初中往往是中等偏下的，有许多学生在小学的学习就存在理由，初中阶段已经没有了学习的信心和兴趣了。这些学生连初中数学最基本的概念和运算都搞不清。不仅如此，很多学生从进入学校的那天起，就认为可以不再学数学了，其学习的积极性可想而知。因此，学校和教师要让学生在思想上高度重视数学，认识到职业学校数学学科的重要性，了解数学对所学专业的实用价值，向学生介绍数学知识在会计基础、统计原理、计算机、电工基础、建筑测量、程序设计等学科中的广泛应用，使其了解数学基础知识在相关学科中的重要性。

二、激发兴趣，调动学习积极性

兴趣是最好的老师，是学生学习成功的秘诀。作为一名数学教师，面对枯燥、抽象、复杂的数学知识，仅靠传统的一支粉笔、一本教案是很难使学生始终保持浓厚兴趣的。
一方面，教师在教学中可以结合数学史，用古代数学家的杰出成就对学生进行教育。我国是数学的故乡之一，有着光辉灿烂的数学史。具体教学中，教师应注意依据教材实际，适时、恰当地穿插一些实例，帮助学生了解我国古代与现代在数学方面的杰出成果。如在探究等比数列前n项和时，笔者讲述了古印度国王奖赏国际象棋发明者“棋盘与麦粒”的故事；学习二项式定理时，笔者结合（a+b）n展开式中各项系数的排列规律，讲了“杨辉三角”，并告诉学生，这种规律性早在1261年我国宋代数学家杨辉就已发现，比法国数学家帕斯卡早发现四百余年等。这些实例的插入，不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣，开拓他们的探索精神，而且能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，培养学生的爱国主义情操。
另一方面，教师可以利用多媒体辅助教学创设理由情境。如在探究“空间直线与平面垂直”前，笔者先利用多媒体大屏幕展示“旗杆与地面”、“桥柱与水面”、“东方明珠轴线与地面”的三幅画面，供学生欣赏观察，增强课堂教学的直观性和趣味性。还可利用多媒体化静为动、化繁为简，让学生感受知识的生成过程。如在探讨“椭圆”、“双曲线”、“抛物线”的形成过程时，可以充分运用几何画板中的动画、追踪轨迹等功能使动点的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的轨迹中深刻感受圆锥曲线的自然生成，这是其他教学手段所代替不了的。这种直观的动画效果演示加深了学生对知识的理解，同时也使学生对数学产生了更浓厚的兴趣。

三、重视数学教学策略，培养学生的逻辑思维能力

大多数教师用的还是传统的数学教学策略，在为教学而教学，与专业课、现实生活结合太少。如何在数学教学中实施素质教育由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.这对于职业学校的学生来说是不适用的，因为传统的策略对学生根本就没有吸引力，很难让他们接受教师传授的系统知识。因此，要改善“以教师为中心，以课本为中心”的传统灌输式教学策略，构建“以学生为主体”的教学策略来调动学生学习的积极性。
一方面，教师应多采用师生共同进行实验、讨论、游戏和实景模拟、理由再现等活动，以及在这些活动基础上的必要的逻辑推理策略，建立起一种调动学生运用多种感官、多种智能学数学的良好学习模式，争取在课堂上建立起一种新型的师生合作关系。同时，要在具体的解题过程中善于启发学生深思，鼓励学生敢于质疑，而且要引导学生善于辩证地比较鉴别，从矛盾中发问求解，并有计划、有目的、系统地加以训练，帮助学生真正掌握数学思维策略，培养学生思维的独创性，使之逐步养成良好的逻辑思维习惯。
另一方面，重视因材施教的教学原则。根据每一个学生的不同心理，帮助他们制订长期的数学学习方案和近期的数学学习目标。学习目标的制订要因人而异，目标的难度要适当，不能太高，也不能太低。计划简明扼要，以便学生自检和老师的检查督促。学生要经常反馈各阶段计划的执行情况，教师以此为依据为学生调整目标、修改计划。

四、加强数学应用意识，培养学生解决理由的能力

“应用性是职业高中数学的灵魂”，几乎任何一门学科都或多或少的会用到数学，而且不同的行业对数学知识的应用也不尽相同。因此，教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的，做到有的放矢。
总之，新课程的实施给教师提出了全新的课题，同时，也给我们指出了努力的方向。要培养学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，就必须深化教育教学改革，寓素质教育于各学科教学之中，实现课堂教学素质化。
（责编 陈 颖） 全文地址：www.7ctime.com/zzjxgglw/lw16071.html上一论文：关于的基于工作过程的理实一体化教学