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有关于经济与管理学院人才培养模式

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论文导读:培养,国内经常出现所学知识与社会职业的需求不一致国外特别提倡“应用型”人才培养。应用型人才培养模式是学校在实现应用型人才培养目标理念指导下建立起来的比较稳定的大学人才培养活动的结构框架和活动程序。本科院校培养的应用型人才具有扎实的基础理论和基本知识应用能力强具有较强的创新精神和良好的品德以及较高的
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142148602900678.jpg" alt="经济与管理学院人才培养模式探究" />【摘 要】人才的培养,在历史发展的各个阶段,尤其是21世纪的今天,已经成为发展生产力、政治和衡量综合国力的关键支柱和重要尺度。对于正处于社会主义初级阶段的中国来说,人才培养,尤其是高校的人才培养,是我们不得不深入认识,深刻审视的关键理由。经济与管理学院采用用人单位提前介入高校人才培养模式,即用人单位在学生入学或是大二、大三时介入学生培养,将用人单位需求(市场需求)及时介入到学生的专业调整、课程设置、专业实习、社会实践、毕业论经济与管理学院人才培养模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.文及设计等各个环节,将市场需求转化为学生的需求驱动,从而推动高校人才培养模式改革的一种形式。解决学校教育、学生就业、用人单位人力资源需求三方面的矛盾,实现学校、学生与用人单位“三赢”。
【关键词】经济与管理学院;人才培养模式;面向市场需求
引 言
当前,大学毕业生的就业理由凸显,其理由是多方面的,而毕业生不能及时就业的一个重要理由是所学知识与社会职业的需求不甚一致,专业设置及培养目标不尽合理,从而导致供求错位,人力资源的结构性矛盾十分明显。这对高校人才培养模式改革提出了紧迫而现实的任务。因此加快人才培养模式已经成为摆在我们面前迫切需要改革的课题。人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下,按照特定的培养目标和人才规格,形成的相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和运转方式。人才培养模式具有三大属性:一是指导性,必须有一定的教育理念作指导,它制约着培养目标、专业设置、课程体系和培养方式;二是全程性,人才培养的各个环节均是其体现;三是标准性,它具有一定的系统性、范型性和可操作性。归根结底,人才培养模式就是培养什么人以及如何培养人的理由。

一、国内外高等院校人才培养模式比较

由于历史文化传统的差异和高等教育体制的不同,中西方在人才培养理念、模式和策略等方面都有较大差别。

(一)外国高等教育“宽进严出”,而我国则是“严进宽出”

国外入学和毕业的政策上,大多高校实行“宽进严出”的政策。以英国为例,无论是本地学生还是留学生,只要经过资格审查,就有机会进入高校学习,尤其是攻读硕士研究生。但是在学期间,大学实行严酷的淘汰制度,高等教育的淘汰率非常高达30%,优胜劣汰已成了规律。在对待毕业生的学位授予上非常严格,毕业生很难毕业,从而保证了人才的质量。
而我国的高校招生基本上是以高考为依据,这一选拔方式能够快速、方便地选择出成绩优异者,但从科学的人才评价角度看,这种单一考试成绩指标不可能对人的全面能力做出评价,而且不利于对学生人学前的教育进行良好的引导。这也就是所谓的“严进宽出”的教育政策。进入大学需要“过五关、斩六将”的严格的高考,可谓“一卷定终生”。从人才评价的角度看,缺乏科学性,在某种程度上遮蔽了对学生其它综合能力和素质的关注。显然,这种培养模式存在明显的缺陷。

(二)国外提倡本科“应用型”人才培养,国内经常出现所学知识与社会职业的需求不一致

国外特别提倡“应用型”人才培养。应用型人才培养模式是学校在实现应用型人才培养目标理念指导下建立起来的比较稳定的大学人才培养活动的结构框架和活动程序。本科院校培养的应用型人才具有扎实的基础理论和基本知识应用能力强具有较强的创新精神和良好的品德以及较高的综合素质服务于生产管理服务的技术应用型高级专门人才。比如美国的“合作教育”模式。“合作教育”最早出现在美国辛西那提大学是在1906年。具体做法是:学生入学学习半年后将企业的实训和大学的教学以两个月左右为周期交替进行到毕业前半年再集中到学校授课 最后完成毕业设计类的教学任务。这种模式使理论与实践紧密相联工作与学习融合贯通 学校与企业利害相关。还有法国的“工读交替制”合作教育模式。法国在许多短期高等职业教育机构实行“工读交替制”合作教育即所谓的“三明治”教育模式。这种模式将学习过程分为三个阶段: 学生入学后先到企业实践1年, 然后再到学校学习2年最后再到企业实践1年,即“121”模式。理论教学与实践教学时数的比约为 l: l7。我国则出现所学知识与社会职业的需求不甚一致普遍现象,专业设置及培养目标不尽合理,从而导致供求错位,人力资源的结构性矛盾十分明显。

二、高校人才培养面对的理由

人才供给与需求的矛盾使得大学生就业率成为人们越来越关注的焦点。适应社会需求 , 提高高校供给的有效性是高等教育创新人才培养目标改革的出发点。目前,大学生的就业状况显现出来的不仅仅是简单的专业供过于求的理由 , 而是更深层的人才培养质量的理由。
随着国家用人体制的变革 , 大学生就业理由成为各所高校的重中之重的工作 ,为此 ,高等教育举起了改革与创新的旗帜 ,逐步建立了为社会、为人才而存活的理念 ,与时俱进地调整了人才培养的模式和方向。但我们不难发现 , 步入市场经济 ,竞争是不能回避的规则 ,高等教育必须面对人才供给与需求的矛盾 , 这是当前我国高等教育改革过程中越来越突出的重大课题。仁者见仁、智者见智。有人认为 ,这是我国社会经济发展过程中不可回避的现实理由 , 大学生就业难说明了社会经济发展过程中的政策调控所凸现的复杂理由 ,同时也说明了一定时期的国家需求的过剩。也有人认为 , 随着高等教育从精英阶段走向大众化阶段 ,在特定的一段时期内的国家社会经济发展所需的人才过剩 , 不可避开导致了大学生就业困难。一般说来 ,在精英高等教育阶段 ,培养方案指向的是学术型人才 ,而在高等教育大众化阶段 ,人才市场需求量最大的是职业型人才。为此 , 我们关注的不仅仅是高校就业率的高低 , 还要关注高校人才培养质量的高低。从某种作用上来说 , 大学毕业生的就业率即是新形势下评价高等教育改革成败 , 以及检验高校培养目标科学性与合理性的一个重要标尺。
首先 , 毕业生的就业率不仅是论文导读:理学院人才培养模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.上一页12
评价一所高校培养目标和规格是否符合人才市场的需求 , 是否满足经济和社会发展的需要 ; 也是评价一所高校办学水平、办学质量是否适应现代高等教育的发展需求 ,是否经得起市场的检验。事实说明 , 随着我国市场经济体制的不断完善 , 市场在资源配置中的基础作用越来越大 ,人力资源配置也是如此。高校欲使自己培养的学生更加符合社会的需求 , 就必须以市场为导向 ,把市场需求作为第一信号 ,及时调整培养目标和规格 ,为社会培养适用的人才。其次 , 毕业生的就业质量是衡量高等教育质量的重要尺度。总体而言 , 同一背景下不同高校学生的思想政治素质、文化素质和身心素质趋同 ,其最大差异在于专业素质。这种差异直接来源于毕业生的自身的专业素质 ,包括专业基础理论、创新精神和实践能力等。就业质量的高低与毕业生的专业素质密切相关。因此 ,市场选择机制中的人才价值规律是高校必须面对和主动适应的 ,这也是评价一所高校办学水平是否适应现代高等教育发展规律的一项重要依据。再次 , 毕业生就业率还是反映高校办学效率的一个重要指标。片面追求办学的“高端化”而忽视市场人才需求的多层次、多方位需求 ,结果导致大批学生“高知低配” ,造成大量人才和教育资源浪费进而较大程度上也降低了办学效率 的现象已经成为社会普遍关注的一个理由。经济与管理学院人才培养模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.