简论不同教育方式，同样精彩效果

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一、理由提出的背景：

最近，班里的男生疯狂地爱上了打乒乓球，下课铃声还没响完，就飞奔到球台开始较量，看谁是高手，结果常常是上课铃声响后，老师早已走进教室，他们才气喘吁吁地冲进教室，因为剧烈运动，开始他们很难集中注意力听课，为此任课老师都反映，这样影响了他们上课的质量。

二、解决理由采取的策略和策略：

作为班主任，为了不影响他们的学习，周一我利用班会的时间与孩子们约法三章：第一：课间不打乒乓球，不做剧烈运动，第二：中午不打乒乓球，用来休息和看课外书，第三：活动大课间可以打乒乓球。"章法"公布后，我发现孩子们挺自觉的，课间乒乓球台我班同学的身影不见了，我为他们的听话、懂事感到高兴，可正当我不同的教育方式，同样的精彩效果由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.在心里暗自高兴时，那天中午我走进教室，看到的一幕让我大吃一惊：那天中午我值班，跟往常一样，吃完午饭后我开始巡查每个教室，走到我班时，我发现教室的门窗紧闭，心想：应该是在午休吧，我轻轻地推开门想核实一下情况，结果，教室里的景象让我大吃一惊：课桌变成了乒乓球台，横七竖八地摆在中间，七八个男生正围在一起小心翼翼的“交战”，看见我走进教室，有几个“眼疾手快”的孩子赶紧把乒乓球拍藏在身后，低着头，不说话，“这是怎么回事？我们不是说好了中午不打乒乓球吗？为什么要失约？赶紧把球拍交出来！”我的声音立马高了八度，“老师，你原谅我这一次吧，我保证以后这个时间不打了”说着，这个男孩眼泪都快掉下来了，看着他们胆怯、懊悔的表情，我的心一下子软了下来，可还是假装生气地问：“那你们说怎么办？”结果，他们表示：有的愿意打扫卫生一周，有的愿意罚量化分，有的沉默不表态。看着他们为难的样子，我想到了自己，是呀，自己的童年不也是很调皮，也愿意玩耍吗？有一次课间，我和同学在教室里围着桌子打闹，不小心把桌子腿弄断了，老师会怎么处罚我呢？我真的好担心。出乎意料的是老师并没有责备我，只是嘱咐我以后不要在教室里打闹，然后把桌子抬到学校修理厂修好，这件事至今让我记忆犹新。爱玩是孩子们的天性，我为什么不给他们改过错误的机会呢？换种"惩罚"的方式来解决未尝不好，想着想着，我想到了这些孩子平时写作文不是没有材料可写吗？于是我决定借此机会让他们把今天发生的事情，以及自己的真实想法记录下来，这样既有利于他们进行自我反省，展开自我批评，又达到一次即兴练笔的机会，认为这种策略可行后，我对他们说：“老师今天罚你们在半个小时之内，工工整整把今天的事情记录下来，并且要写出今后怎样做，符合要求的我不再没收你们的球拍，这样好不好？”“好”惊喜中他们异口同声的回答，大约半小时后，他们陆续的把作文交上来了。我仔细地看了看，他们上交的每一篇作文都超出了他们原有的水平，叙事完整，有条有理，而且字迹工整。询问他们这次作文为什么会写好的理由，一个孩子说因为这是发生在自己身上的事情，所以写起来一气呵成，另一个孩子说，因为这是真人真事，所以写起来容易。我表扬了他们在写作上的进步，同时也遵守了自己的诺言，把球拍归还给他们，结果一个男孩对我说：“老师，原以为你会当着全班同学的面，把我们当作违反纪律的典型狠狠的批评我们一顿，没想到你只是‘罚’我们写一篇作文，还表扬我们在作文上有进步，谢谢你老师，在同学面前给我们留足了面子，今后我们一定加倍努力学习，不辜负你对我们的期望，老师，我们喜欢这样的‘惩罚’，这样的‘惩罚’我们从心里服气，让我们受益匪浅”。

三、使用“惩罚”教育应注意理由：

在教育教学中，适当的给孩子施加一些“惩罚”是有必要的，只要我们的“惩罚”让孩子从心里真正喜欢、接受，“惩罚”方式运用得当，“惩罚”和“赏识”一样重要，这两种方式同样都是爱的体现，在运用惩罚手段时我们应注意：
1、惩罚教育不是体罚教育，二者不能混淆，工作中要恰当地发挥惩罚教育的作用，让我们的教育手段更加完善，正所谓“没有规矩，不成方圆”。
2、惩罚教育是以尊重爱护学生为出发点，以帮助教育学生为最终目的，对学生的不良行为进行纠正，要以不损害学生身心健康为前提，通过使其承担由于自身过错而带来的责任，达到使学生认识错误，不再犯错为目标的教育策略，要达到教育人的目的。
3、我们惩罚学生要讲究惩罚艺术，注意惩罚策略，最好能做到从思想上开导学生，从心理上抚慰学生，唤起学生的认知与觉悟，而不是让孩子对我们产生抵触情绪，毕竟孩子太小，犯错在所难免，教育过程中，我们要跳出我们的思维定势，多看看错误背后隐藏的闪光点，然后加以“艺术性”的惩罚，让他们从心里真正接受我们给予他们的惩罚！
这件事情发生后，中午在教室打乒乓球的事情再也没有发生，而且这几个孩子还成为维护班级纪律的监督员，班级集体荣誉感增强了，而且学习劲头也足了，我想究其理由，应该是我对他们的"惩罚"，他们从心里接受吧！
反思：在提倡以“表扬、鼓励、赏识”为主的教育的形式下，我们纷纷效仿“赏识”教育。其实没有“惩罚”的教育是不完整的教育，是脆弱的教育，“赏识”教育不能包治百病，“惩罚”教育和“赏识”教育一样重要。在我们的教育生活里，赏识与惩罚睦邻友好，我们不应因恐惧惩罚引起的后果而讳言惩罚，也不应因担心赏识膨胀的自我意识而拒绝赏识。赏识与惩罚是一对矛盾，但爱是平衡二者的杠杆。只要教师心中有爱，赏识与惩罚一样美丽！ 全文地址：www.7ctime.com/zyjylw/lw18682.html上一论文：对于目标教育的魅力