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简述论蒙台梭利对和平教育贡献 

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论文导读:教育都是一种犯罪。当一个国家频频发动战争,我们必须反思,现有的公共教育体系是否有能力进行真正的和平教育?挪威和平学者约翰·加尔通1969)进一步发展了蒙台梭利的理论,将绝对和平定义为人类普世的价值观,倡导正义、和谐、自由和公平。正如蒙台梭利所说:“和平理由不能只是通过一些否定的观点来讨论,或是仅仅狭义的避开战
作者简介:王雪娇,硕士,中国人民解放军装备学院政治理论教研室助教,主要研究方向:思想政治教育;
巩 伟,中国人民解放军装备学院研究生院研三队政委,主要研究方向:思想政治教育。
通讯作者:刘邦春,博士,中国人民解放军装备学院基础系讲师,主要研究方向:和平心理学与和平教育。
1中国人民解放军装备学院,北京 101406;2西安卫星测控中心长管部计划处,陕西 西安 710043)
摘 要: 玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的教育家。她的和平教育本质论、和平教育价值论、全球公民教育论、独立批判精神论、和平教育内修论等和平教育观点对于如何发展和平教育有着深刻的启迪,至今仍在全球范围内获得广泛的认同和运用。
关键词: 蒙台梭利;和平教育;贡献
一、引言
玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的教育家,她所创立的独特的教育法,风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国,特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。对于如何发展和平教育,蒙台梭利也有着独特的真知灼见。考察蒙台梭利对于和平教育的贡献,我们可以从她的和平教育本质论、和平教育价值论、全球公民教育论、独立批判精神论、和平教育内修论等不同方面进行考证。

二、蒙台梭利和平教育观点

1 和平教育本质论
玛利亚·蒙台梭利曾经说过:“杜绝战争是政治家的工作,而建立和平是教育家的任务。在研究和平教育的主要人物之前,首先应当给‘和平教育’下一个定义。‘和平教育’的含义确实很广,人们常常用它来指代教人如何协调人与人之间的关系,或者教人如何解决冲突,甚至还可能联系到军队裁员、环保主义和缩小贫富差距等理由。类似的用法还有很多,这正好说明了和平理由的复杂性,我觉得这很不错。和平的构建需要社会公平正义的进一步推动,而和平教育在为这一事业输送人才。”
2 和平教育价值论
玛利亚·蒙台梭利(1949)的专著明确地为和平与教育建立了联系。她热衷地认为教育是一种途径——也许是唯一真正可以永远消除战争的途径。她相信,如果没有专门且深入的道德与心灵教育,人类将不可避开地
显露出好战的本性。蒙台梭利认为,绝对的和平教育应当使孩子们具备正确的价值观,教他们理解公民全球化、明确个人责任意识并学会尊重多元文化。在蒙台梭利眼中,这与数学、语言和科学有着同等的重要性。她在《和平教育》一书中写道,“人与人彼此意见达成一致就能够实现和平。实现和平有两个要素,一是解决冲突,避开暴力,也就是杜绝战争。二是长期努力去维持这样的和平。”(蒙台梭利,1949:27)
3 全球公民教育论
玛利亚·蒙台梭利以她独特的方式培养出了全球化的公民,这些公民为人类的和平事业做出了积极的贡献。正如与玛利亚·蒙台梭利同时代的约翰·杜威所强调的那样,培养公民的独立和批判精神对于国家的生死存亡至关重要。有自主和前瞻性深思习惯的公民几乎不可能因为受到蛊惑而去参加他们毫不感兴趣的战争。具有讽刺意味的是,声名狼藉的纳兹·戈林在等待接受审判时正是这样说的,“为什么人们理所当然不想要战争?当那些衣衫褴褛的穷鬼可以从农场上毫无风险地获得他们最想要的东西时,为什么要冒着生命危险去争战呢?人们总会有意无意按照统治者的命令去做事,这是显而易见的。你所要做的一切,便是告诉他们,他们正在遭受攻击,他们的国家正岌岌可危,并谴责那些不愿战争的人缺乏爱国主义精神,这在任何国家都是有效的。”培养公民的独立和批判精神正能够保护他们免受如此宣传的蛊惑。
4 独立批判精神论
此外,和平教育界的重要人物——伊莉兹·波尔丁1979)曾写道,“玛利亚·蒙台梭利的教育理念是通过让学生探索自己的兴趣和喜好来培养想象力,这对和平而言作用何在呢?我认为,这样有助于培养学生的独立和批判精神,并且在教育中提供了一种保护、想象优先的态度。很明显,这有助于我们共同解决所面对的理由。”想象力、独立精神和批判精神的培养是和平世界所不可缺少的。表面看来玛利亚·蒙台梭利式的教育与和平教育没有必定的直接联系,但实际上两者有着密切而确凿的关系。玛利亚·蒙台梭利曾悲叹道德的缺失和社会教育的失败。她认为,任何拒绝和压制个人道德意识养成的教育都是一种犯罪。当一个国家频频发动战争,我们必须反思,现有的公共 教育体系是否有能力进行真正的和平教育? 挪威和平学者约翰 ·加尔通1969) 进一步发展了蒙台梭利的理论,将绝对和平定义为人类普世的价值观,倡导正义、和谐、自由和公平。正如蒙台梭利所说:“和平理由不能只是通过一些否定的观点来讨论,或是仅仅狭义的避开战争。和平一词的真正内涵是一种具有建设性的社会改革。”由此,有利于构建和平的种种活动、社会团体间的交流与建设,或者抵制贫困的运动都可以成为和平教育的重要因素。蒙台梭利教育法的拥护者所倡导的和平教育途径很少与消极主义有交集,因为它几乎没有什么消极的东西。
5 和平教育内修论
在有效的和平教育中,教师与管理者使用的策略应当在教育学生的价值观方面保持一致。教师和管理者本身也应当以身作则。内在的教育要与外在的课程协调好,蒙台梭利的教育法也强调了这一点。它更注重自我修养,而不是外在的纪律约束。学生在学习中很容易被束缚于形式上,受制于团队的规则。当这种不良状态产生时,要理解和尊重学生的反应和行为。
三、总结
不排除这样一种可能,蒙台梭利的教育方式有可能被视为空想主义而遭到批判。对此,蒙台梭利及其拥护者有充分的理由反驳。一方面,蒙台梭利所构建的教学模式排除了很多不受学生欢迎的行为,有利于学生更加专注投入地进行学习。另一方面,许多公共学校辍学的比例很高,这些学校都没有运转奖惩机制,如果自始至终从未给予学生真正选择的机会,而期望他们突然获得毕业的本领,这是不太现实的。因此,发展内在的自我约束的教育策略是蒙台梭利和平教论蒙台梭利对和平教育的贡献 论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.育的重大成果。
玛利亚·蒙台梭利是和平教育领域中开创性的人物。她的策略论关注整个儿童世界的发展,并珍视创造性和批判性的独立精神,为人类产生灵论文导读:htsandthewheeloflife.Edison,N.J.:TransactionPublishers,1979:78—83.Duckworth,C.Teachingpeace:AdialogueonMariaMontessori.JournalofPeaceEducation,2006:39—53.Galtung,J.Violence,peace,andpeaceresearch.JournalofPeaceResearch,1969,63):167—19

1.Montessori,M.Education

感进而延续和平打下了思想基础。她所发展的具体的和平教育策略与理论,至今仍在全球范围内获得广泛的认同和运用。
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