论新课改下农村初中英语教学中存在理由及策略

论文导读：
摘要：新课改在全国普遍推行，课程改革对农村中学的英语教学产生了深刻影响。新课程改革对农村英语教学起到了一定的帮助，但是也存在着许多理由。要想深入进行课程改革，必须对农村英语教学的目前状况和教学环境深入的研究分析。本文就对新课改下农村英语教学存在的理由进行了分析，并提出了解决的策略。
关键词：课程改革 初中英语教学 理由与策略
新课改全面推行，使农村初中教育面对新挑战，尤其是对农村初中的英语教学影响更大。课程改革和素质教育的发展使教育教学出现了重大的变革，在新的教学体制下，取得了新的成就，同时也面对着许多困难和理由，使改革难以深入。本文就以农村初中英语在课程改革中发生的变化以及存在的理由进行分析，同时提出了一些建设性的策略。

一、新课改给农村初中英语教学带来的变化

(一)教育观念上的变化

新课程改革下，教师的教学观念发生了变化，新课程改革的理念被多数教师接纳，并在教学中得到了应用。新课程改革给学生和教师更多的创新空间，将学生作为教学的主体，教师要鼓励学生深思和交流。教师开始以新课程的教学理念进行教学活动，体现出来了新课改教学的基本要求，即教学的互动性、创造性、开放性和探索性。

(二)教学策略上的变化

在新课改下，教师的教学方式和学生的学习方式逐渐的多样化，在教师的引导下，学生积极探索、主动参与教学活动，勤于深思。课堂教学的方式多元化，教师组织学生实施小组讨论和合作学习的方式，培养学生的协作与交流能力，激发每个学生学习的积极性和主动性，使学生的整体学习成绩有所提高。新课改下的教与学活动的开展，使学生可以对自己感兴趣的内容进行深入研究，将学习和生活相结合，从实践中对知识点进行检验。

(三)教学氛围上的变化

在学校内部，教学领导非常重视教学改革，经常组织教师对教学策略进行交流和讨论，骨干教师带动新教师，相互学习教学经验，使整个教师队伍的教学水平有了很大的改善。社会各界也非常关注新课程改革，对于教学方式的革新给予支持、理解和参与。为了推动新课程改革的顺利进行，政府和社会第三部门积极宣传，并给与财政资金的支持，在社会上形成了全民支持新课改的局面。

二、课改下英语教学存在的主要理由

(一)教育观念和教学思想理由

新课程教学理念的形成是一个不断创新和发展的长期过程。由于人们的习惯守旧性，传统的教学模式习惯性地保留在教师的教学当中，一时很难彻底转变。农村英语教师缺乏推行新课改政策的积极性和主动性。新课改的政策与农村传统的教学目标不相适应。学生家长希望学校严格管教孩子，将学校视为传播知识的地方，只要学好文化知识是最主要的。但是新课改下倡导“以人为本”教学理念，关注学生的全面发展，给予学生更多的创新机会和自由。部分家长对新课改的方式不甚理解，认为会影响学生的学习成绩，最终影响学生的前途。

(二)农村初中英语教师的素质理由

农村严重缺乏合格的英语教师，而且大多英语教师的学历层次比较低，部分教师是非英语专业，严重影响教学成绩。英语教师的知识结构也不合理，部分教师没有系统地学过教育学、心理学和教育学。有些学校将经过短期培训的教师安排到毕业班进行代课，从而使课改年级师资相对薄弱。

(三)教学设施的装备和使用理由

新课改要求教育设施比较先进和齐全，但是目前农村学校普遍存在着教学设施比较落后，教育经费严重不足等情况，学校正常运转存在着困难。部分学校的电气教学设备缺乏，甚至为了节省学校的电费不经常使用。由于缺少音像设备和音像资料，教师上课只能停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。

(四)英语教材的发行和选用理由

新课程下，要求学校开设多门课程，实现学校教育的多样化发展，但是英语教学与农村生活脱节，教学内容主要是展示城市的风貌，对农村的内容涉及很少，学生在学习中感到非常吃力，没有文化环境，学生学习的视野很狭窄，无形中成为学习的障碍。而且英语教材不断更新，使教师对新的教学内容很不适应，很难尽快掌握教学的方向、重点和难点。

(五)对教学工作的评价理由

传统的教学通过各阶段的考试来确定教学的好坏，但是新课改下，虽然重视考试的结果，但是更注重质性评价。在教学中要重视学生的知识，也要重视学生能力的培养，将教学策略、态度和价值观结合在一起。新课改的效果很难在考试中突显出来，很难对教师的教学成果进行评价。目前，中考和高考依然是学校教育的指挥棒，根据考试设定教学方案，由此可见，只要高考和中考的考试标准不变，教师和学校不可能完全按照素质教育的方式进行课改。

三、对课改中农村初中英语教学存在理由的策略分析

(一)强化教师培训，提高农村英语教师的教学技能

在教育改革中，每位教师都是教育的改革者，应该主动地去适应新的课程改革。在农村教师英语课改的培训中应该根据教学的实际情况，有针对性和实效性地进行培训。教育主管部门在课改中应该调查存在的理由，并及时给予解决。鼓励教师参加各种研讨会和观摩会，让一些教育政策的制定者深入到课堂和农村进行调研，发现课改中的难点，提出解决理由的办法，利用农村现有的资源，做好农村英语教学。

(二)加大投资力度，努力改善农村教学条件

各级教育部门要加大对农村中小学教学设备的投入，新增各种教学仪器和图书资料，努力创设良好的课程资源，营造良好的学习氛围，利用学校现有的设施、设备、仪器、器材等课程资源，建立学校英语角、英语读书会等，增加跨班级、跨年级学生交流的机会，促使学生英语水平尽快提高。同时应力戒资源的闲置、浪费和流失。

(三)改善评价方式，推行适应新课改的评价机制

要转变以升学率为标准的评价目前状况，就要在关注双基考查的同时，特别加强对学生能力的考查。在考试形式和制度改革上，应做到培养学生个性，尊重学生的个性差异。对教师的评价也不能单看考试成绩，而应该结合教师的日常工作表现、学生和家长以及各部门的反馈意见，通过教师自评、互评等多种方式进行。
参考文献：
[1]陈文生.农村初中英语教学存在的理由及策略初探[J].教育教学论坛，2013（37）.
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（责编 张景贤） 全文地址：www.7ctime.com/zxyyjxlw/lw24602.html上一论文：探索数学思想在高中数学教学中的渗透