探讨初中英语教学浅见

论文导读：
摘 要： 针对小学英语教学状况，作者从五个方面简述了关于小学英语教学的一些设想。从兴趣入手唤起求知欲，用情感为英语学习打下坚实的基础，用氛围为英语学习护航，用提问提升英语学习的能力，用毅力为英语学习做好保障。
关键词： 初中英语兴趣 氛围 提问 毅力
随着新课改的深入，英语教学不断成熟，但是在教学过程中，我们还是遇到了现实的理由，当今的小学生特别是农村小学的学生，由于教师资源的缺乏，使得各小学的英语教学水平参差不齐，有的小学虽然从三年级已经开设英语，但一周甚至只有一两节英语课。如此状况，造成了不少小学生从一开始就放弃英语的不良后果，怎样让学生从学习英语的不自信，甚至厌学，转化为想学、乐学，直至学好呢？

一、从兴趣入手

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和强烈的求知欲，古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比之技能更能推动学生勤奋好学，它是学好英语的首要条件。可能每个人都有学骑车的经历，当别人告诉你如何骑车，谈一会儿就会感到厌烦。但如果亲自体验，并努力地学着骑，情况就会不一样，渐渐地就会从过程中体验到乐趣，从而爱上它。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为作为一名教师，首先语言要有艺术，教师的语言是一种专业语言，在简明、准确、形象、生动、幽默风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语进行思维，在教学中，教师要充分利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，推动学生形成语言技能的心智和躯体的感官活动。如快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写教学活动上升为美的欣赏和创造，化苦为乐，变枯燥乏味为充实有趣。其次让课堂变得有趣。课堂氛围如何，对激发学生的学习兴趣影响极大，老师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此，教师要以满腔的热情，全心投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼等。“良好的开端是成功的一半”，课堂变得有趣，导入很重要。根据教学内容，可设置悬念吸引学生，可提出一个发人深省的理由，抓住学生，也可从直观的注意力教具和演示开始导入。或者寓教于乐，学生感兴趣的话题入手，让学生讨论，并在课堂上开展一些游戏，从而活跃课堂气氛，提高学生的学习乐趣，为了让课堂生动有趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，面对学生的差异，要因材施教，不断探索，不断追求。

二、用“情感”为英语学习“奠基”

心理学研究证明，人的感初中英语教学浅见由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.觉、知觉、记忆、想象、思维等心智技能的发挥受主体情绪状态的影响。积极的情感状态有利于发挥潜在的各种技能，反之就会抑制心智技能，这就是情感的激智功能；情感能调节学生的自信心、焦虑感和志向，对提高学习效率，延缓学习疲劳也有调节作用。教师的课堂情感表现会直接影响学生的学习情绪，通过语言、声调、节奏和表情对教学内容的解读与演艺界，引起学生情感的强大流动与共鸣。教师的人格品质、言行举止可以通过情感的介入和作用明显地影响教学效果。学生会把对教师的爱迁移到教师所讲授的课程上，产生“爱屋及乌”的心理效应。所以，培养学生的“好学”精神，关键是教师对学生的关心和热爱，学生喜欢英语，往往是从喜欢老师开始的。英语教师要热爱学生，要让他们觉得英语老师是可敬的，可信赖的，这样才能波动他们情感的心弦，点燃他们智慧的火花，激起他们学习的热情。

三、用“氛围”为英语学习护航

学习英语的最佳策略是什么？这一直是萦绕我们心头的一个理由。后来我发现，我们看一部美国电影就好比在美国生活了一天，会轻而易举地学到很多东西，中国也有一句古语叫“秀才不出门，便知天下事”，这些告诉我们学习英语离不开环境，但是学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意忽略教材中提供的丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好各类口语活动，或用与日常生活相关的小对话，如节假日、生日会、电话等创设一个近似真实的语言环境，让学生有身临其境的感觉。

四、用“提问”来提升学生学习英语的能力

在课堂教学中培养学生终身学习的能力，其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。这就是在平时的课堂教学中，对学生回答的理由多问为什么，同时通过多种途径，让学生对教师课堂中讲述的内容，平时学习、生活中遇到的有关英语学习的理由多问为什么。这样既能培养学生思维能力，又能使学生养成问为什么的思维习惯，使学生的思维品质得到锻炼。我们在教学中设计一些适合学生回答和争论的理由，并且多问一些为什么，就能将学生的学习积极性调动起来，让他们积极主动地学习。教学过程是教和学两方面的过程，教的过程可以这样，那么学生学习的过程是不是也可以这样呢？当然可以。当学生在听的过程中或是在平时学习、生活过程中有什么不懂理由提出时，要鼓励学生多问为什么。让学生将学习过程中的疑虑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提。课堂上的教师可以直接回答，作业本上的教师在批阅作业时回复。当然在回复时，也不要正面回答，而是只给予一些提示，让学生通过回复的提示，自己解决理由。对于一些目前中学生阶段学生还回复不了的理由，虽然目前解决不了，但在学生的心里也埋下了一颗“探究”的种子。这样不但能培养学生的能力，而且会推动他们进一步提出更深层次的理由，有利于他们将来的发展。长此以往，学生会养成学习过程中不断提出理由、不断深思理由、不断解决理由的习惯，使自己的思维习惯得到培养，思维品质也有所提高。

五、用“毅力”为英语学习做好保障

很多成功人士的成长历程，让我们看到一个真理，在人生道路上走得比较远比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，大部分还是那论文导读：，用精神感染他们，用希望激励他们坚持下去，培养他们在英语学习中的坚强“毅力”，为漫长的英语学习之路做好“保障”。总之，我们要通过各种途径，调动学生学习英语的积极性，为学生学好英语保驾护航，让他们在英语学习中找到自信，从而学好英语，让英语不再成为他们的“拦路虎”。上一页12
些长年坚持不懈，在听说读写译方面付出辛勤汗水的人。俗话说“一分耕耘，一分收获”。语言学习是一个缓慢、长期的过程。比如记一个单词，背了十几遍都没能记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可是没隔几天又忘得一干二净。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事，此时此刻，学生最需要的不是教师的渊博知识或一道题的正确答案，而是教师点亮他们心中的希望，用精神感染他们，用希望激励他们坚持下去，培养他们在英语学习中的坚强“毅力”，为漫长的英语学习之路做好“保障”。
总之，我们要通过各种途径，调动学生学习英语的积极性，为学生学好英语保驾护航，让他们在英语学习中找到自信，从而学好英语，让英语不再成为他们的“拦路虎”。