对于初中英语词汇语境教学法

论文导读：
摘要：随着全球化时代的到来，英语在生活中和教育活动中的应用越来越广泛，现在大多数的初中学校把培养学生的综合英语语言应用作为是教学中的重中之重，学生的语言交际能力也是初中英语教学组老师比较重视的理由之一。词汇是语言交际的一个前提和基础，如果不掌握大量的词汇就不能流利地进行交流。词汇一般不是单独地存在，在不用的语言情景下有着不同的作用。本文主要讲述初中英语词汇中的语境教学法。
关键词：初中英语；词汇；语境教学法
【中图分类号】G633.4
随着当今世界经济的全球化和社会的不断发展，人类的语言也不只限于对本国母语的学习，还体现在世界各国语言之间的不断融合与发展。目前在国际社会上，最普遍也是最重要的语言交流方式是英语，它越来越被世界各国所重视，掌握英语这门言语不仅仅是单纯的兴趣，也是在进行社会活动时必须具备的一种能力。我国在进行英语学习时，仅限在课堂上学习，忽视了英语最主要的语言能力。所以，要想提高英语教学，就要明白语境对于语言的重要性。

一、 语境的概述

语境就是语言的环境，主要包括语言因素和非语言因素两方面。时间、对象、背景、上下文、情景等和词语相关的都是语言因素。语境这个概念是德国的一位语言学家最早提出来的，他比较系统地总结了语境的大体框架，把话语和环境两者紧密地连接在一起。语境也是语言交流的一个环境，是由不同语言的主客观因素组成的。

二、 语境教学的重要作用

通过上面说到的语境含义，我们可以看出，语境对于语言的完整性有着重要的作用，可以这样说，如果没有了语境，语言就不能单独存活。因此，英语作为是一门重要的语言类的学科，在教学过程中是离不开语境教学的，语境和语言两者之间是共存的。语境教学法是把学习环境转化成一种真实的情境，就是模拟真实的语言环境，为学生创造英语学习的语言环境，引导学生多参加课堂活动，加强同学之间互相合作和交流，进一步提高学生的综合英语语言能力。

三、英语词汇的语境教学法

(一) 词汇的语境教学法

老师在使用词汇语境教学法时，不能只是用词汇表单独的教单词，这样就会使课堂变得乏味，学生没有学习的积极性，应该要设置语境，调动学生学习的兴趣，让学生多体验、多深思，老师在语境教学中加强学生的读写能力，从而加深对语言词汇的理解，能够使学生灵活运用词汇，做到举一反

三、合理使用。

可以在一个单独的句子中创设语境，练习学生的听力，增强对单词的记忆力。还可以利用肢体语言来创设语境，或者利用学生比较感兴趣的热门事件来渲染语境，这样学生就会根据句与句、段与段、词与词之间的联系来理解新课文中词汇的含义。

(二) 词汇语境教学法的步骤

课文词汇语境教学法的步骤主要有以下几个方面。首先了解这篇课文的背景资料，让学生提前预习，简单地了解课文中的单词。在课堂上，让学生认真地阅读这篇文章，了解整篇文章大概讲的什么内容，根据上下文大胆的猜测单词的意思。然后老师领着学生通读全文，讲解单词在这篇课文中的含义，之后再要求学生浏览全文，加深理解单词的意思，了解词汇在本文中的用法。最后，也是最重要的一点，让学生结合情景加深对单词的理解和记忆。

(三) 词汇语境教学法的原则

我们都知道，兴趣是学习最好的老师，学生在学习英语时有很大的兴趣，他们就会主动地学习单词，从而提高英语学习的效率。在英语教学过程中，老师不仅要激发学生学习英语的兴趣，还要培养他们的热情，使他们愿意学习，在学习中建立相互合作的意识。
老师在英语教学过程中，注意课堂和课后的结合，让学生在两个环境中都能讲英语，形成一种良好的语言学习氛围。这种氛围可以推动学生的交际能力，使同学之间可以对不同的信息进行交流，使学生的发音更准确，用语更符合逻辑。
学生在掌握和记忆一定的词汇和语法之后，要增大学生的课外阅读量初中英语词汇的语境教学法论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.，加深已经学到的知识，扩大视野。

四、 怎样建立语境和科学的语境教学策略

(一) 把原有的直接教授法转换为语境教学法

在学校的教学活动中，最主要的教学环境就是课堂，课堂教学是整个教学工作的大本营。因此，语境教学和课堂教学环境两者之间是紧密相连的，良好的教学环境需要良好的课堂教学环境作为前提。在英语教学中，老师要运用新的教学模式，有技巧地创造语言环境，营造一个丰富多彩的学习环境，使学生在这样的环境中敢于开口、积极参与交流活动，让学生轻松快乐地学习英语，主动去学习，激发学生内在的潜质，培养学生的创造能力。

(二) 利用新型媒体开拓语境教学的空间

培养学生的英语语言能力，首先需要学生具备语音、语法方面的知识，还需要有一定的思维能力和文化素养。这就要求老师在语境教学过程中，最大可能地利用可用资源，为学生创建一种真实的语言学习环境，那么利用新型媒体是最主要的手段。新型媒体主要有多媒体教室、电视、电影等方式，利用这些方式可以给学生创造出比较真实的语言交际情景和教学语境。利用多媒体手段给学生播放一些比较有教育作用和练习听力的语言片段，使得交际环境更加真实，老师利用多媒体作为课件，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，有助于学生创造性思维的发展。

(三) 创造良好的英语学习环境

英语教学最主要的目的是培养学生可以使用英语进行流利表达、沟通的能力。语境教学要注意课堂和课外两者之间的转化，提高学生英语语言的运用能力。要想真正地学好英语，就要进行大量的语言练习，一定要多说多讲。除了利用老师在教学中创设的语言环境之外，还要利用学校的学习环境，不断巩固学过的语言词汇和语法。在英语教学的过程中，老师要运用学校的有效资源，组织一些比较有作用的英语活动，在活动中，让学生把英语充分的利用起来，从而提高学生的语言运用能力。
结语：
在英语教学活动中，老师要重视创造良好的英语学习氛围，增加学生的语言交际机会，提高学生的语言交际能力。为学生创建语境，培养学生学习的主动性，提高学生学习英语的兴趣，全面提高学生的英语能力。
参考文献：
[1]黄亚武.基于记忆理论的英语词汇语境论文导读：
教学法初探[J].科教导刊，2012（14）
[2]张艳蕊.还原语境教学法在文学概念教学中的实施操作[J].吉林省教育学院学报，2011（27）
[3]卢晓，李文波，余瑾，黄献慧.对外汉语课堂词汇教学之语境教学法初探[J].现代语文（语言研究），2011（10）
[4]吴林林.语境教学法在中学英语中的应用[J].考试周刊，2011（45）
[5]王倩.语境教学法在对外汉语词汇教学中的应用[J].文教资料，2011（16）
[6]樊文霞.浅析语境教学法在英语教学中的运用[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（27）