分析多媒体技术在初中生物教学中应用

论文导读：
摘 要：随着计算机技术的快速发展和新课程改革的不断推进，多媒体技术在初中教学中得到了广泛的应用。对多媒体教学的优势进行了实践分析，并对如何有效运用多媒体教学手段辅助生物教学做了简要的探讨。
关键词：多媒体；教学优势；教学策略；注意事项
随着计算机技术的快速发展和新课程改革的不断推进，多媒体技术在初中教学中得到了广泛的应用。与传统的教学手段相比，多媒体教学手段可以将抽象理由具体化，将复杂理由简单化，同时也可以直观地表达出一些无法观察到的事物，使传统教学中的一些难点、重点迎刃而解。相比之下，传统的教学手段凸显出了很多方面的不足，已经不再适应新课改下的初中教学。对于初中生物教学而言，有很多重要知识内容无法直观地用语言或板书来描述，通过运用多媒体教学手段，可以大大提高初中生物的教学效率。为此，笔者结合多年的初中生物教学经验，对多媒体教学的优势进行了实践分析，并对如何有效运用多媒体教学手段辅助生物教学做了简要的探讨。

一、多媒体教学的优势及注意事项

在初中生物教学中，多媒体教学大大提高了课堂的教学效率，与传统的教学手段相比，展现出了很大的优势。一方面，利用多媒体教学画面生动、理由多样、信息量大、内容丰富等特点可以转变学生接受知识内容的形式，进而激发学生的学习兴趣，同时也可以创设有趣的教学情境，为学生制造宽松的学习氛围，进而提高学生的课堂学习效率。另一方面，形象化的多媒体课件可以将抽象的知识难点具体化，帮助学生掌握和理解无法直观表述的难点。例如，“血液循环系统”“植物受精”等知识点，不能通过黑板或语言进行准确的描述，而通过多媒体的动画效果，可以有效地为学生建立准确的知识体系。此外，多媒体教学手段可以为学生提供更多接受新知识的渠道，同时为教师节约了大量的板书时间，最大限度地提高了学生的学习质量。
虽然多媒体教学与传统教学相比具有很大的优势，但其依然存在着一些理由，很多教师在多媒体的应用中存在一些误区，主要表现在如下几个方面多媒体技术在初中生物教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.：首先，一些教师过度依赖多媒体教学，将许多重要生物实验完全用多媒体视频代替，忽略了实验操作对学生观察能力和动手能力的培养，违背了新课程改革的本质要求。其次，很多教师只是应付课程改革，没有将多媒体教学作为一种辅助手段，而是彻底依赖多媒体教学，而忽略了对知识内容的讲解，造成主次不分的现象。多媒体教学虽然给初中生物教学提供了有效的教学手段，但其仍然只是一种辅助手段，要想真正推动教学效率的提高还需要教师对多媒体的正确把握。

二、运用多媒体进行有效生物教学的策略

1.正确利用多媒体演示功能，帮助学生对知识的理解

为真正有效利用多媒体教学，需要明确多媒体教学手段的一些主要功能，做到对多媒体功能的合理利用。生物学科具有抽象、动态、细微等特点，如果采用单一的板书教学，很难让学生感知知识内容的真正含义，长期下去会严重影响学生对生物学习的兴趣。而多媒体的演示功能就可以通过声音、图像、动画等技术手段形象地描述一些知识点的动态过程，为学生的理解降低了难度，进而提高了学生的学习效率。例如，在讲解“植物水分代谢”知识点时，教师可以通过多媒体设计“半透膜演示实验”来帮助学生理解植物根系吸收水分的过程。学生在观看半透膜两边的水分运动与漏斗的液面，学生会很容易地明白植物水分代谢的原理，并能够明白“水分是同时像半透膜两边运动，只是不同浓度运动多少不同”这样的潜在知识点。

2.巧妙利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最大的动力，为保证合理利用多媒体教学激发学生兴趣，就需要紧扣所要讲授的知识点，巧妙利用多媒体创设教学情境。初中生物的知识内容相对枯燥乏味，但有很多知识点可以通过多媒体手段来引导和启发，进而调动学生的学习积极性，提高学习效率。例如，在讲解“受精卵受精过程”时，为提高学生的学习兴趣，可以为学生提供一段受精卵发育成婴儿过程的视频片段，这种视频可以让学生联想到自己的发育过程，进而产生了对知识点的渴求，极大地激发了学生的学习兴趣。为此，初中生物教师应善于发现与知识内容相关的视频、画面等，围绕着生物知识进行多媒体教学探索，这样才不会发生盲目跟风、主次不分的现象。
多媒体教学是新课程改革后初中生物教学的一种有效教学手段，突破了传统教学的局限，大大推动了初中生物的有效性教学。但是，在使用多媒体教学时，教师要根据教学的实际情况对多媒体进行合理的选择，防止盲目跟风，真正发挥多媒体教学手段的强大作用。
参考文献：
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[2]张敬.谈谈利用多媒体在生物教学中的优点[J].读与写：教育教学刊，2010（6）.
（作者单位 辽宁省鞍山市东方中学） 全文地址：www.7ctime.com/zxywjxlw/lw2530.html上一论文：试论信息技术与学科教学整合的