探索信息技术在小学英语教学中运用

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【摘 要】以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活信息技术在小学英语教学中的运用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.动，使其科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极深思，主动探究，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】多媒体；提高；有效性
通过巧用多媒体 转化教师角色，优化教学环境，开展合作学习，突破教学重难点，激发想像力和创造力，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的动画故事，降低了知识的难度，减轻了学生学习负担，从而轻而易举地突破了教学重点难点，加深了学生对于英语的理解，使得课堂教学收到了事半功倍的效果，是优化小学英语教学的有效途径。
1 巧用多媒体 转化教师角色
“师者，传道授业解惑也。”而新课程标准要求下的教师角色不再是信息的传递者、讲授者，而应成为引导学生遨游英语世界的向导。教师还得是一个出色的演员，为了情景的需要，能够充分利用体态语，以丰富的表情、协调的动作做到有声有色。与此同时，让学生在情景中操练巩固，这就要求教师要充当起导演的角色。小学英语课本所学内容接近生活、情景性强、趣味性强。加之小学生天生爱说、好动、好表演，根据这些特性，教师可组织学生利用多媒体设备，将对话编成情景表演，拓展性地去练习。如小学英语四年级上册《Lesson 17》时，我设计了一个到市场买东西的教学环节，利用课件给学生呈现了市场上蔬菜、水果摊位前购物的场面，让学生戴上不同的头饰进行对话，并渗透竞争机制，这样大大激发了学生的参与欲。
2 巧用多媒体 优化教学环境
我们知道：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，推动学生的主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就转变了以往在课堂教学上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如：在教学小学英语五年级下册《Lesson 10》时，我首先放一段有关农场景色的录像：小狗叫，小猫跳，小鸡、小鸭、小猪满地跑……这些图像、声音一下子抓住了学生的兴趣，同时可爱的动物动画交替出现，动物的数量逐渐增加，动物的叫声此起彼伏。真实的情景，动感的画面，富于情感的对话交流，创设了视听一体的教学情景，增强了形象的真实感，吸引着学生的注意，极大地激发了学生的学习兴趣，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。对于小学生来说，一堂40分钟的课，确实很难始终如一高度集中注要力。尤其在可临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。在一节课进入尾声时，我们可以展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在其实轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。老师的讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情景，表达情感。
3 巧用多媒体 开展合作学习
在信息的时代，多媒体无处不在。多媒体的形象性、直观性、大容量等特点，使课堂教学变得生动活泼。教师在教学中要充分利用现代信息技术，形成师生、生生、之间的各种互动的合作学习方式。小组合作学习要求学生向别人提问，向别人解释自己的看法，这不但可以提高学生的学习能力，更可以推动他们对学习的兴趣，增加他们重新整和思想的机会，使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，增加思维的碰撞。小组学习可以让组员在相互切磋的过程中相互勉励，共闯难关，增强克服困难的勇气。如：小红花、粘贴或口头奖励（Excellent！/Great！）。这样的学生动手实践，形成了师生、生生互动合作的学习方式。既培养学生的团结协作的能力，有锻炼了学生上机操作及运用多媒体的能力。
4 巧用多媒体 突破教学重难点
电教多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重难点。我依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的运用多媒体，突破教学重难点。如：我在教小学英语三年级下册《Lesson 25》“What’s this？ It’s a …”时，利用课件复习以前学过的单词， 例如：banana ， mango ，book， ball， pen， dog等，请几组同学依次用This is a…句型进行复习。然后引出“What’s this？ It’s a …”句型。在学生基本掌握这一句型结构后，再引出本节课新单词kangaroo和lion，在进行操练。
5 巧用多媒体 激发想像力和创造力
运用多媒体的声效手段，可以学生的激发想像力和创造力，让学生在不知不觉中运用英语表情达意。如利用多媒体发出“喵喵”、“汪汪”、“啾啾”等声音，或者是拍打皮球、吵闹的声音等，让学生猜猜What is this？ Who is coming？What happened？待学生回答出“This is a cat”、“That is a dog”、“Oh！A lovely bird coming”，然后再出示具体形象，满足学生情绪上和感官上的需求。最后，要求学生将这几个情景串联成一个有趣的小故事。小猫和小狗发现一只球，争夺起来，说：“The ball is mine！”“The ball is mine”小鸟劝阻说：“Please don’t！Please don’t！”这样的学习使学生情绪高涨。
多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而推动学生综合能力的提高。 全文地址：www.7ctime.com/zxywjxlw/lw18414.html上一论文：研究剖析初中数学课堂多元化教学