免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

分析重视高中阅读教学 提高学生阅读能力

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11712 浏览:46886
论文导读:
摘 要:阅读理解是初高中英语教学的重头戏,而阅读理解在历年高考中所占高考分值比例之大人人皆知。如何提高学生的阅读能力,重视阅读教学是英语教学的关键。本文根据Reading的教学策略和经验,谈谈如何对高中学生进行阅读教学。
关键词:高中英语;阅读教学;阅读能力
1002-7661(2013)36-069-01
阅读理解是初高中英语教学的重头戏,是历届高考所占分值最高的题型。因此,在教学中,很多英语教师也重视阅读教学,力图提高学生的阅读能力,但实际教学效果不尽人意。本文从目前高中英语阅读教学目前状况分析入手,提出重视英语阅读教学的必要性和实际作用,阐述几种实用的教学策略,和同仁们共同探讨。

一、重视阅读教学、提高阅读能力的必要性

目前,高中英语阅读教学的总体形势不容乐观,存在诸多方面的理由:如新形势下教学目前状况、教学策略仍然滞后,忽视了学生能力的培养,导致学生的阅读能力普遍低下。具体表现在以下几个方面:
1、策略指导不到位,关注语言点,造成学生阅读效率低。英语教师都知道Reading是训练学生阅读策略和阅读技巧的重要部分,也是英语教学的关键部分。而多数英语教师在教学Reading时,忽略阅读策略的指导、技巧的点拨和阅读的有效训练。将阅读策略、阅读技能放在一边,强调语言点的讲解、记忆和运用,久而久之学生养成逐字逐词阅读的习惯,致使高中学生阅读速度慢、能力难以提高。
2、阅读教学模式单一是高中英语阅读教学的又一主要特点。多数高中英语教师认为,高中生有升学任务和升学压力,没有必要像小学生、中学生那样又说又笑、又唱又跳地学英语,所以无形中给英语教学披上了高考、分数的外衣,使学生背单词、记短语、死记语法规律、一天到晚钻进题海……总之,“应试教育”桎梏着高中英语教学,至今沿袭灌输教学老路,忽视学生能力的培养。

二、以Reading为基础,指导阅读技巧、培养阅读能力

Reading的主要任务是培养学生的阅读技巧和阅读能力,使学生在阅读中能预测、深思、捕捉信息,准确理解文章的主题。在教学中抓好reading教学不可小觑。本文以人教版英语必修1 Unit2 Reading The Road to modern English为例,谈谈利用reading,指导学生阅读策略和技巧、培养阅读能力的做法。
1、重视课前预习、培养自主阅读能力为阅读习惯的养成、阅读技巧的训练、阅读能力的培养打下基础。课前预习是培养学生自主学习的手段之一,对Reading的课前预习更见其重要性。预习reading时一般要求学生做到以下几点:
(1)预习生词和短语,为阅读扫除障碍。
(2)浏览全文,从整体上把握文章主旨及各个段落之间的联系。
(3)找出疑点,提出理由,供课堂上进行交流。
课前,如果学生能按照以上三点预习,上课时既有针对性、又提前预知了课文内容,也使学生养成良好的预习习惯,为有效学习打下基础。
2、实现课文整体教学,有效阅读训练是Reading的整体要求。课文整体教学被广大英语教师所推崇,要求从整体上把握课文大意,力避传统的块块教学,旨在培养学生的阅读能力。
(1)训练学生的skimming,巧用warming-up对课文进行讨论、大胆推测,如What is the passage main about? 再给学生2—3个简单但关键性的理由,如Why do you think people all over the world want to learn English?让学生有目的地浏览课文,抓住关键词、捕捉主题句,训练学生怎样去把握文章主旨,获取相关信息。例如,让学生快速阅读reading,把握文章的重视高中阅读教学 提高学生阅读能力相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.中心是什么?文章分成几部分?各部分的主要内容是什么?用1-2句话概括每一段的大意。这样循序渐进地坚持训练,能提高学生的阅读速度和阅读技巧中的skimming,逐渐掌握快速阅读的策略。
(2)设计有效任务,指导学生scanning。这个环节一般是预设若干个关于reading的理由,可以是选择题、可以是问答题,也可以使阅读填词,也可以设计为任务型阅读,总之,模仿高考阅读理解的出题模式,精心设计与reading相关的练习,务必让学生限时完成。也可以对文章进行推断读Inferring,如Do you think it matters what kind of English you learn? Why?可以组织学生或自主探究或合作讨论、相互交流:What is the reason for people all over the world to want to learn English? 也可以让学生讨论、理解文章的内涵、对作者的观点和态度进行评价和深层次分析。

三、拓宽课外阅读,培养阅读兴趣,运用有效阅读策略

课后提供题材广泛的课外阅读很有必要,如阅读英语报刊、英文版名著,上网下载所喜欢的阅读文章都可以拓宽学生的阅读面,增长知识,且范围广泛,了解到大量鲜活的语言提高学生的阅读兴趣,使课堂上所习得的阅读策略和技巧得以有效运用。
英语阅读教学训练学生的scanning、skimming、inferring等技巧外,还应该培养学生猜测单词的能力,掌握语言知识为语言运用奠定基础。教学是一门艺术、阅读教学更讲求艺术,用reading指导学生阅读,为培养阅读技能推波助澜。
参考文献:
[1] 朱文英.高中英语阅读教学中的拓展实践[J].中小学外语教学,2008(2).
[2] 刘建军.高中英语阅读教学之Pre-reading教学设计[J].教学与管理,2012(7). 全文地址:www.7ctime.com/zxtyjxlw/lw8221.html上一论文:阐述在科学实验教学中如何开展小组合作学习