对于刍议高中语文教学

论文导读：
摘 要：语文水平关系到学生一生的发展，语文素质如果低下，交流、阅读、学习都有障碍，语文成绩卓越，其他学科自然触类旁通、游刃有余；就如何提高语文的自身素质论述，涉及扩大视野、背诵经典、思维训练三个部分。
关键词：语文教学；扩大视野；背诵经典；思维训练

一、扩大学生的视野

学习要游刃有余，不能局限于课本之内，要扩大学生的视野。学习《阿房宫赋》，除了介绍此文是杜牧的成名之作、他凭借此文中了进士之外，还有什么吸引学生的呢？除了教师韵味十足的背诵，还有什么让学生对语文的魅力刮目相看呢？教学中，我旁征博引，对此文进行诠释，一会《史记》的《秦始皇本纪》《陈涉世家》，一会儿《汉书》，一会儿贾谊的《过秦论》、苏辙的《六国论》，甚至是方孝孺的《深虑论》，我都娓娓道来，古往今来的文人骚客如归有光、王世贞、金圣叹、谢有晖和《古文观止》的编选者吴楚材吴调侯、王夫之等人对此文的赞美之言，我都如瓶泄水，似瀑飞扬般引证，激起了学生极大地学习兴趣。如果说，只是单一地讲解一篇文章，枯燥地进行说文解字，课堂上必定没有生机而死气沉沉。再比如学习《陈情表》，要结合《文选》对此文着重说明，就会意趣重重。苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”安子顺说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”，可见此文感天动地，沁人肺腑。学习一篇文章引发学生至少对三篇文章的兴趣，这样的收获在意料之中，这样的喜悦，难以言喻。

二、背诵经典句子

背诵对学生来说一点也不陌生。关键是背诵什么。我给学生找来击玉敲金的慧人慧语的文字。慧人慧语内容略述如下：
关于与人处事、宽容忍让方面的：
让委屈化作动力，使爱语应对责言。
关于胸怀大志、高瞻远瞩方面的：
触事无心力当贤圣，广学博究不做书柜。
关于改过省身、善始善终方面的：
志向是吵懒人的闹铃，一响就关；
批评是对贤者的检测，听到立省。
关于谦虚谨慎、黾勉卖弄的：
心脑宜与天地比大，自我要和纳米赛小。
学生非常喜爱，很多人能倒背如流，达到了语文遣词造句与修善养德之获，双刍议高中语文教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.管齐下。

三、对学生进行正确的思维训练

多给学生画问号——我学的是什么文章？这篇文章的看法难道就没有错误？虽然作者名垂古今，难道就可以一锤定音成一家之言？这就是思维大显身手的时机。对学生进行正确的思维训练，要充分唤起学生的主动性，比如，写文章，让学生认真审题，题目清楚了就可以，然后顺着思路进行一系列的思维活动；学生有了理由，反复推敲“个体参悟”，不行则“同伴互导”，再不行，“教师解难”，即使是“教师解难”，一样不要急于递给答案，对学生逐步启发：理由里涉及什么文学概念？用哪篇文章辅助理解？理由解决了，还有没有别的理解策略？养成思维训练的习惯，随着综合能力的提高，课堂上随时就会有智慧熠熠生辉了。
综上所述，语文教学要深入学生内心，让学生读懂课文，扎实地掌握学习的内容，使语文课堂一片生机、有声有色，注重教学内容的开放性；写作中将生活和学习联系起来，注意激发学生对学习，对写作的热情，让每个学生既乐意写作，又都各有收获，具有成就感。
（作者单位 江苏省淮安市吴承恩中学）
编辑 王振德 全文地址：www.7ctime.com/zxtyjxlw/lw7840.html上一论文：谈当前语文教学热点理由的深思