谈述新课程理念下英语课堂“生活化”教学创新与实践

论文导读：，只有引进生活才是鲜活的课堂。即将现实生活融入课堂教学呈现在学生面前，让他们觉得熟悉，易于体悟。例如：设计游戏情境、使学生在游戏中深入角色、踊跃参与。在“玩”中来练习语言，既符合学生活泼好动的天性，又充分发挥了他们的主观能动性，同时也调节了学习节奏。在学习高二下学期UNIT19《THEMERCHANTOFVENICE》莎
摘 要 英语课构建“生活化课堂”是新课程改革的要求，是英语课教学的内在需要，是学生主体性发展的源泉。在教学实践过程中如何体现生活化课堂教学已成为体现新课标教学导向、实现课改目标的核心理由。本文基于英语课教学改革的实际，以英语学科特点和新课标所倡导的理念为导向，从英语课堂生活化教学涵义的界定和英语课堂生活化教学设计进行有益的探索，以求抛砖引玉。
关键词 新课程 英语课堂教学 生活化
：A
The Innovation and Practice of English "Life Class"
Teaching under the New Curriculum
CHEN Hong
（Senior teacher of Middle School， Jieshou No.1 Senior School， Jieshou， Anhui 236500）
Abstract "Life class" of English course， which is the requirement of the new curriculum reform， is the internal need of English teaching， and the source of the development of students' subjectivity. How to embody life class has become the core issue in teaching- oriented， new curriculum implementation of curriculum objectives in the process of teaching practice. In the practical teaching reform in English course based on the English subject characteristics， and the idea advocated by the new curriculum as the guidance， the paper carries out the beneficial exploration from the implication of life class and teaching design of the English teaching in order to attract interested experts.
Key words new curriculum； English teaching； "life class"
《英语新课程标准》指出：“在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析理由和解决理由的能新课程理念下英语课堂“生活化”教学的创新与实践论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.力以及批判性思维能力。听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。”关注生活已经成为当前英语课教学中的一个现实理由。怎样在教学实践中紧紧抓住“生活”这一主题，构建生活化课堂，让生活走进英语课堂，将英语课堂引向生活？笔者基于英语课教学改革的实际，从英语课堂生活化教学涵义的界定和英语课堂生活化教学设计，结合教学实践，对如何在英语课堂上体现生活化教学进行了一些有益的探索，以求抛砖引玉。
1 英语课堂“生活化”教学涵义的界定
所谓“课堂生活化”，就是将课堂教学活动置于现实的生活背景之中，教师充分利用生活中的学科知识，挖掘生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学中关注学生的直接经验，关注学生的现实生活，把生活元素引进课堂，让课堂充满生活化，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
2 英语课堂“生活化”的课堂教学设计

2.1 了解生活，体验生活——课堂生活化教学的出发点

生活是现实的、具体的。英语课中有许多知识是与学生的生活紧密相关的，但又是学生平时所没有关注的。这要求教师充分利用英语作为交流工具这一特点，引进交际化教学，把课程资源同生活元素结合起来，营造生活化的教学氛围。

2.2 创设情境，建构鲜活课堂——课堂生活化教学的着力点

英语课教学来源于生活，只有引进生活才是鲜活的课堂。即将现实生活融入课堂教学呈现在学生面前，让他们觉得熟悉，易于体悟。
例如：设计游戏情境、使学生在游戏中深入角色、踊跃参与。在“玩”中来练习语言，既符合学生活泼好动的天性，又充分发挥了他们的主观能动性，同时也调节了学习节奏。
在学习高二下学期UNIT19《THE MERCHANT OF VENICE》莎士比亚的《威尼斯商人》这部著名戏剧时，教学设计如下：（1）让学生自由分组分角色表演。学生依照自己的兴趣和水平挑选角色，自由组合；（2）对台词中出现的单词、短语和句型做适当的讲解；（3）学生在熟悉戏剧内容之后，精心准备道具；（4）进行小组排练，学生认真揣摩聪明智慧的鲍西娅和贪婪吝啬的夏洛克形象；（5）汇报演出，学生把戏剧人物形象表现得淋漓尽致。这也达到了学习的目的。在排练、演出的过程中让学生去体验、感悟，发挥团队合作的优势，充分调动他们的想象力和创造力，培养良好的合作和沟通能力，锻炼运用语言的能力。

2.3 课后延伸，加强实践，回归生活，享受生活——课堂生活化教学的落脚点

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个作用上来说，英语课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的作用和生命的价值。英语教学只有回归到生活中去，学生才能获得真正运用知识的机会，才能体验到知识运用的成功与快乐。因此，根据教材内容，选择合适的课后实践方式是深化知识、培养实践能力和创新精神的有效途径。例如（在学过Disney论文导读：做到让英语走向生活，在生活中使用英语，在探究中不断享受生活，建构起开放的、充满活力的、能推动学生全面发展的课堂教学，让每一个生命在英语课堂上展现出活力。参考文献英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社.体验新课程英语.长沙：湖南教育出版社.谢幼如.新型教学模式的探索.北京：师范大学出版社
land一篇以动画为主题的课文之后）
笔者结合学生喜欢上网这个特点，就把他们带进网络教室和他们一起上网。教学设计如下：
（1）用投影打出以下任务：
task1. Information about Walt Disney﹙his childhood， his hobby， his family， his marriage， his children）
task

2. All his cartoons﹙names and main ideas﹚

task

3. How many Disney parks in the world

task4. Find as many pictures as you can about Disneyland
task5. Sleeping Beauty Castle； the Tomorrow Land Building； Bear Country；
task

6. Tokyo Disney land； Euro Disney

task7. A map of America， a map of California， a map of Chicago
（2）提供一个网站http：//chinesetreler， com/ab/California/California.php，；
（3）然后把学生分成7人一组，每人一项任务；
（4）呈现成果。要求学生个人或小组的学习成果，都以电子作品的形式呈现并在班级交流。学生在解决这些理由过程中，完成了知识建构。课堂气氛显得紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。
把生活引进课堂，课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出特点，只有融于生活的课堂才是有生命力的，才能保持时新课程理念下英语课堂“生活化”教学的创新与实践相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.代特色。作为英语老师，在实施新课程的大潮中，应积极深思，不断更新观念，不断探索适合于新时代需求的教育教学方式，做到让英语走向生活，在生活中使用英语，在探究中不断享受生活，建构起开放的、充满活力的、能推动学生全面发展的课堂教学，让每一个生命在英语课堂上展现出活力。
参考文献
[1] 英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2] 体验新课程英语[M].长沙：湖南教育出版社.
[3] 谢幼如.新型教学模式的探索[M].北京：师范大学出版社，1998.