免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

探讨中学英语教学“自主学习”模式

最后更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31393 浏览:144942
论文导读:兴趣,让学生积极参与活动,是我们的首要任务。一般来说,组织活动首先要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础;客体情况指教学目的和内容;环境是指语言输入和输出的外部条件。精心设计活动中学英语教学“自主学习”模式的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.就是要原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
新的英语课堂教学模式不仅要转变教师的教学观念,还要转变教师的教学行为,在英语课堂中,教师应该起引导的作用,学生是正真的主体。任何一种新的教学模式的形成都要经过大量的探索和研究,而自主学习的英语课堂模式是让学生能主动参与学习过程,能灵活运用基础知识与技能,分析、解决理由,从而形成轻松愉快的课堂环境,使教学效率和质量达到最佳。那么在课堂教学中应该如何运用“自主学习”的教学理念,发挥学生自主学习的潜能呢?

一、精心设计课堂活动,激发学生的兴趣,使他们愿意参与

传统的英语课堂强调了对知识的灌输,对学生往往采取填鸭式的教学。而“自主学习”的理念更强调以学生为主体,教师为引导,通过师生互动,发挥学生的主体作用,从而实现知识的转化和能力的提高。
在课堂教学中,认真设计教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与活动,是我们的首要任务。一般来说,组织活动首先要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础;客体情况指教学目的和内容;环境是指语言输入和输出的外部条件。精心设计活动中学英语教学“自主学习”模式的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.就是要根据阶段性教学要求,把各方面的情况联系起来,寻找相互作用的最佳联结点,使学生能愿意参与,并在参与中得到听说读写等方面的训练。我在教受月份和节日这一单元时,先让学生预习,通过网络收集有关中外节日的名称等相关知识,然后指导学生通过选择,制作幻灯片,课堂上再请学生上台讲解自己感兴趣的节日。最后,每位同学都填写了一张节日明信片,送给朋友或老师。在整个教学过程中,主体是学生,客体是节日,环境是多媒体,三者有机结合就是制作贺卡和明信片。整个活动,不但激发了学生的学习兴趣,而且学生在搜集和制作的过程中,得到了全面的训练和提高。
兴趣是最好的老师,在教学中可以多利用生动的直观教具,如实物、图片、幻灯片等,创设情景,激发学生的兴趣,调动学生的多种感官。比如在学动物这一单元时,动物玩具也带到课堂中,学生用英语向同伴们介绍动物的来源、外貌特征、生活习惯等,有的学生从网上下载了动物的图片也展示给大家。课堂上,我让同学们互相交流,讨论Zoo以及My Fourite Animal。一节课下来,学生轻松愉快地学会了许多动物的有关知识,兴趣倍增。

二、努力创造成功机会,培养信心,让学生乐于参与

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”自主学习的教学模式就是培养学生自主学习的能力,树立信心。
在教学中,教师要重视为学生创设活动,让学生获得成功体验。每个学生都有创造的能力,不论是发散思维,还是直觉思维,教师都要引导和保护,进行激励性评价,使学生在主动参与的过程中体验成功。例如Pairwork和Groupwork都能给学生提供交流的机会。对于学生来说,partner要经常变换,如前后结对,左右结对等,形式多样,手段新颖。小组讨论,可以是三人、四人或六人组成,讨论完,可派代表上台汇报本小组讨论的结果和观点。每周评选出优秀小组、优秀个人。对于学生的英语小作文,教师也要及时点评,好的文章叫学生宣读并张贴等等,这些成功的体验会给学生带来自信和进一步学习的愿望。英语课堂中,我们应该提倡学生多开口、学生上讲台。可以开展多种形式的课堂竞赛活动,如演讲比赛、海报比赛、书法比赛等,让学生在竞赛中体验到成功的欢乐,使学生树立英语不难学的自信心,增强学习的主动性。

三、优化师生关系,拓展空间,让学生勇于创新

在教学实践中,学生是教学的主体,要求教师尽可能调动学生学习的积极性,充分实现教与学的互动,给足学生自主学习和自我展示的时间和空间。教师不仅是教学的组织者,还是参与者,只有这样,才能建立平等的师生关系,创造和谐的教学气氛。
具体来说,要优化英语教学中的师生关系,必须在课堂教学中做到以下几点:
1.把问的权利还给学生。转变教师“问”、学生“答”的单一状况,把课堂变成学生“问”的园地。如每单元的Reading,我让学生以小组赛、男女赛等形式,互相问答来理解文章的意思。
2.把阅读的时间留给学生,让学生多读,在读中发现理由,解决理由。每堂课让学生读单词、句型、课文,互相纠错,纠正发音,必要时跟录音读,模仿纯正的语音语调。
3.把说的机会留给学生。教师的精讲是必要的,但让学生表达自己的认识也很重要,要多为学生创设用英语交流的机会。
这样,学生在教师的引导和组织下,变被动为主动,不仅学习积极性大为提高,而且敢于开口,成为学习的真正主体。对于习惯了旧式教学策略的我们来说,必须不断学习,在实践中不断摸索,反复总结,才真正达到教与学交融的境界。 全文地址:www.7ctime.com/zxtyjxlw/lw17963.html上一论文:简析在初中语文教学中培养学生的创新意识