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谈跨栏教学中学生克服心理障碍方法

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论文导读:
1009-9328(2014)01-000-01
摘 要 跨栏技术动作比较复杂,在教学时不但要具有良好的身体素质,而且对心理方面也要有特殊的要求。对心理障碍产生的理由及其克服策略进行探讨,提出一些相应的解决策略。
关键词 跨栏跑 心理障碍 克服策略
跨栏跑是在快速跑动中要连续越过有固定高度、距离和数量障碍的运动项目。它的技术比较复杂,节奏感强,锻炼价值比较高。通过跨栏练习,不仅可以发展身体素质,而且可以培养勇敢顽强、果断和克服困难的意志品质。对跨栏初学者往往会产生好奇、新鲜和恐惧等心理,而且易发生碰伤、扭伤等事故,形成心理障碍,因此,在跨栏教学过程中不但需要有良好的身体素质,而且对心理也要有特殊的要求。对有些身体素质好的学生,由于缺乏应有的心理训练,也会影响跨栏技术的掌握。

一、心理障碍的表现

害怕是心理障碍最突出的表现,当感到害怕时就会出现心率加快、血流加快、头脑紧张、面色苍白、肌肉僵硬、四肢不协调等状态,对于跨栏跑中的心理障碍主要表现有:(一)一心只想着栏太高;(二)害怕受伤、神情严肃、不敢上栏或勉强上栏;(三)肌肉僵硬不放松、四肢不协调;

(四)注意力分散不集中;(五)练习消极,尽量减少练习次数,不求动作质量,敷衍了事。

二、心理障碍形成的理由

跨栏跑教学中 ,学生心理障碍产生受各种因素影响,成因较为复杂,总的来讲可归纳为外在理由和内在理由两种。

(一)外在理由

1.跨栏跑技术特性。技术复杂:跨栏跑要求人体在快速奔跑中连续跨越一定的高度、一定数量的栏架,所以要求对短跑技术、过栏技术和跑跨结合的技术都要较好掌握。
2.练习环境的影响。在教学中,场地器材准备等条件不完善,比如栏架过旧,让学生感觉怎么摆都不正或不稳,或是场地的不平整,使学生在跑的过程中有颠簸,感觉自己重心不稳,不敢往前伸腿从而产生心理上的恐惧。
3.教师的教学水平。(1)教师的要求过高:跨栏跑技术对学生的身体素质要求较高,教师不能从学生身体技能的实际出发,要求过高,致使他们体会不到体育活动所带来的乐趣和成功的喜悦,从而产生影响了他们在体育活动中的表现。(2)教学策略简单:练习的手段单调、重复、雷同,运动负荷波动大,也使学生感到枯燥无味,难以产生强烈的学习动机。

(二)内在理由

学习动机不强,学习兴趣不浓厚。在教学中,有部分学生对跨栏跑不太感兴趣,不明确教学的目的,没有充分认识学习的需要。因此,就没有学习的动机,缺乏了动机,课堂上就不会认真投入,而是应付了事,这就造成了学习效果的差异。

三、克服心理障碍的策略

(一)培养和激发学习动机,进行思想教育,强化体育意识

良好的学习动机是推动学习的动力源泉,是产生学习积极性的核心,具有良好的学习动机,学生才能表现出强烈的求知和积极的进取精神,并自觉地克服不良学习习惯,保持稳定的心理状态,教师在教学中要不失时机地对学生进行宣传诱导,启发学生的学习积极性和自觉性,使他们产生学习的心理需要。例如:教师可以利用刘翔获得110米栏的契机,对学生进行思想教育,激发学生学习的自觉性和学习的兴趣。组织学生观看技术图片和刘翔的比赛录像,使学生获得美的享受,引起学生的兴趣和探索反射,进而跃跃欲试和积极参与学习。

(二)培养良好的意志品质

良好的意志品质是学生克服困难与挫折的保证。教师要充分利用自身的榜样作用来影响学生,并充分利用运动技术中的动作特点来培养学生良好的意志品质。良好的意志品质包括勇敢性、顽强性、主动性、积极性、独立性和果断性等,它们对学生的学习起着不可估量的作用。

(三)采用新颖、丰富多彩的教学策略

凡是有恐惧心理的学生,在素质、技术、心理诸多方面都存在个体差异,从而造成在课堂中出现不良反应。教师应该用正确优美的规范动作,生动形象的教学语言,突出跨栏特有的节奏感,形成学生正确的表象,以激发学生的学习兴趣,从而唤起学生心理愉快的感觉,消除畏惧心理,使教学活动不仅具有科学型,而且有艺术性,同时,教师可以采取相应的心理训练和新颖、丰富多彩的教学策略加以克服。如进行心理训练、念动训练、放松训练、暗示训练、转移注意力等策略对克服恐惧心理可以收到良好的作用和效果。

(四)在不转变技术动作要求的前提下,暂时降低练习标准

可先原地做徒手过栏再逐步过渡到慢跑跨过皮筋,再跨过低栏,直至跨过标准栏架,让学生在较轻松的条件下完成以系列的练习,增强学生的自信心。通过反复练习,使学生从简单的过栏动作感知到复杂的空间,时间感觉,从建立分解动作到形成完整技术的表象,直至建立“栏感”,消除恐惧。
四、小结
在跨栏跑技术动作教学中,心理素质、身体素质和运动技术对学生完成动作来说,三者是一个有机的整体,缺一不可,既相互联系,又相互影响,但是一般认为心理素质是主要的,若不消除恐惧心理,跨栏教学中学生克服心理障碍的方法由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.身体素质就发挥不出来,运动技术就难以掌握。因此,教学时必须注重心理素质的培养,这样才能保证教学效果,提高教学质量,使学生顺利地完成跨栏跑的学习任务。
参考文献:
[1] 马启伟,张力为.体育心理学[M].浙江:浙江教育出版社.2001.
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