论化式教学法在小学英语中应用

论文导读：掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学.由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对所学内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。

二、教学情景化小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的兴趣，为学生提

摘 要：《国家英语课程标准》中提出新英语课程的内容与目标是：知识、技能、情感、策略和文化。学生的学习兴趣、态度、自信心等情感理由，爱国主义、世界意识以及智能开发、创新精神的培养被放在英语教学的首要地位。
关键词：新课标；学习兴趣；学生情感；学习策略；能力培养
1002-7661（2013）36-200-01
小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写综合语言技能”。浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱的天性，我总结出了以下的教学策略。

一、课堂英语化

尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学.由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对所学内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。

二、教学情景化

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和所学英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

三、可从以下几个方面入手

1、游戏
根据小学生好奇/好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际活动。如学习“Who is…？1/he/she/it…"时，用“听音猜人’’的游戏；学习“Where is/are…？Is it in/on/under…？”时，用“藏物猜地点’’的游戏；学习‘'What’S this？It’S a…’时，用蒙眼摸物“的游戏等等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
2、歌曲
根据小学生爱唱歌的特点，我们可以利用英文各进行教学。如，学数字时教学生唱“Ten Little Indian Boys”；学家庭成员时教学生唱“My Fami ly”，在用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。如，学句型“What’S it this？It’S a…”时可以采用歌曲“两只老虎’’的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生的参与意识，还可以减轻学生的负担，我们也可以收到事半功倍的效果。
3、表演
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。
4、直观
小学生好学、模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维想结合。在这一策略中，简单易寻的我们可以直接利用实物教学。如，苹果、梨、钢笔、尺子等；难找的我们可以利用卡片的挂图教学。如，各种珍贵的动物。

四、标新立异化

在英语教学中我们可以充分发挥自己的想象力和创造力，不须拘泥与某种特定的教学模式，使学生与老师共同动脑筋，想出适合学生自己的记忆、学习方式。
1、手工
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple字样；学习教室内的物品时，可以在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可以在人体的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类，挖掘一切可利用的资源。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词，而且事半功倍。
2、谚语
在英语教学中我们还可以用谚语记单词。这一策略既可以拓宽学生的知识面，又可以让学生牢记单词。如，Wal l she ears.（隔墙有耳）Like teachter，1 ikepupil.（严师出高徒）How time flies.（光阴似箭）Time is money.（时间是金钱）等等。

五、教学知识化

由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识化式教学法在小学英语中的应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.。如，学dragon（龙）时，要告诉学生，在英国dragon是一种非常可怕的怪物，依次英国小孩看到dragon会吓得惊叫也就不足为奇了。对国外的一些节日，如愚人节、母亲节、圣诞节等，我们要给学生讲清它的来历，让学生了解一些异国的风土人情，既开阔了学生的视野，又让学生领略了英语的美，大大提高了学生的学习兴趣。
除了以上策略在英语教学的运用，我们还要注意及时表扬和鼓励学生，注意学生的差异，实现全体进步。
赞可夫说：“教学策略一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，种教学就会变的高度有效。”教学有法，学无定法。愿我们从事小学英语教学的老师在今后的教学中探索出更多的英语教学策略，进一步提高小学英语的教学质量，在学英语教学这快沃土上开花结果。
参考文献：
[1] 小学英语课程标准.
[2] 赵 宏.英语快速达标技巧.香港银河出版社，2000.
[3] 徐方瞿.创造与创新教育.上海教育出版社，l998. 全文地址：www.7ctime.com/zxsxjxlw/lw8169.html上一论文：试议新课标理念下高中数学教学中如何指导学生“做数学”