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浅议小学低年级识字教学对策例说

最后更新时间:2024-02-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6174 浏览:21503
论文导读:主动的观察、深思、发现的过程,而不是被动的接受过程。在识字教学中,要以学生为主体,要引导学生善于观察、细心对比,从而达到自主学习的目的。如一年级的“语文园地”的题目:读读比比“口———中、日———目、王———工、禾———木、田———电、土——干”。此时,教师应让学生仔细观察,主动说说它们的区别。学生通过细心原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点和难点。为了完成识字教学的目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给孩子们识字策略,培养识字能力。

一、变换形式,在游戏中识字

低年级学生活泼、好动,注意力持久性差,如果一味地让学生机械跟读、仿写,学生很快就会觉得兴味索然。应引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,这是推动学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用备受儿童的青睐。学生在玩中学,学中玩,始终拥有愉快的心态。我在识字教学中采用的游戏方式有:猜字谜、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果,等等。例如:猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时,如要学“会”字,教师可以让学生猜一猜:“走”指的是什么字?也可以出现在记忆生字时。字谜还可以让学生动脑筋创编,培养创新意识。

二、引导观察,在发现中识字

学生的识字过程应是积极主动的观察、深思、发现的过程,而不是被动的接受过程。在识字教学中,要以学生为主体,要引导学生善于观察、细心对比,从而达到自主学习的目的。如一年级的“语文园地”的题目:读读比比“口———中、日———目、王———工、禾———木、田———电、土——干”。此时,教师应让学生仔细观察,主动说说它们的区别。学生通过细心观察、对比,发现“加一笔、减一笔”的认字规律。如在学习“告”时,学生就编谜语“一口吃掉牛尾巴”;学习“工”时,有的学生就说“二加一竖变成工”,有的学生就说“土字一竖不出头”,只要是学生思维碰撞的火花,只要能言之有理,我都及时给予肯定和鼓励。这样,学生在仔细观察对比中,在学习中,不断总结出各种有趣的识字策略。

三、小组合作,在探究中识字

学生必定存在个体差异。面对众多的学生,教师难以一一关注。互帮互助,小组交流合作学习是最好的解决方式。如交流不同的识字策略,对于同一个字,不同的学生,甚至是同一个学生也可能会想到几种识字策略。比如,教学“想”字,请大家讨论:“怎样做才能又快又准地记住‘想’的字形?”
生1:记笔画,是由“横、竖、撇”等十三画组成的。
生2:记笔画太麻烦,不如记结构,属上下结构,上边“木”和“目”,下边“心”。
生3:部件记字法最好,是由“木”“目”“心”三个成字部件组成的。
生4:记偏旁,是由“木”“目”“心”三个偏旁组成的。
生5:我说一个字谜大家猜:“心上记着两个不相同的木(打一字)。”
课堂上学生各抒己见,合作研讨,真正体现了“学生是语文学习的主人”。

四、联系生活,在开放中识字

识字并不是独立的语文教学环节,如果只局限于课堂上的识字,只局限于书本上的识字量,那是远远不够的。汉字在日常生活中随处可见,要让学生养成留意周围事物,学习生字的习惯,创设识字环境,培养学生自主识字的能力。要引导学生在生活中多渠道识字,在开放中识字,不断扩大识字量。如:让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音,让学生轮流发本子,扩大识字量。为了让学生能更积极、主动地在生活中认字,我还经常利用活动课带领孩子参观校园,认识校名,各种功能室、办公室等标识名,让孩子们从中感受校园的环境美,培养热爱学校的情感。还有各种报纸杂志都应该成为儿童识字的好材料。

五、注重积累,在巩固中识字

首先,课文是字词教学的载体,是字词的语义环境,所以,要把朗读与识字有机结合起来,在读中正音、读中识字、读中会意,生字新词也在反复地读中加深印象,逐渐积累。
其次,课外阅读也为孩子们开辟了一个更为广阔的识字空间,诗歌、童话、故事书等各种儿童读物都适合他们去阅读。我鼓励学生多读课外书,去了解更为广阔的世界,去感受祖国语言文字的优美。不知不觉中,孩子们的字越认越多。在学习和巩固的同时,既增长了知识,又体会到识字与读书之乐。另外,布置识字环境,把小学低年级识字教学对策例说由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.所学的生字采用图文结合的方式布置在教室周围,让学生天天与它们见面,也不失为一种有效的巩固策略。要使学生学得快、记得牢,我们必须在汉字教学中,采取灵活多样的形式,教给学生简单实用的识字策略,让学生不觉得学汉字枯燥无味,快快乐乐地把祖国的语言文字学好。
(作者单位:江苏扬州市东关小学) 全文地址:www.7ctime.com/zxsxjxlw/lw17850.html上一论文:论九年级化学教学