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探究新型应用型院校发展定位、使命、路径和方法选择

最后更新时间:2023-12-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5538 浏览:13227
论文导读:系统总结定位的理论理由,针对新建本科院校的定位实际,实践中笔者了解的情况可以说普遍存在定位高、大、全现象,所定位的通用性、长远性、宏观性、宽广性都比较完美,但认真反思其对学校的阶段性具体指导性作用,本校的特色性就被弱化了。也可以说,定位大容易,定位小难;定位高容易,定位低(地)难;定位全、宽、宏容易,定位微、窄、
摘 要:新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分,主要承担了本科人才培养的任务,是我国高等教育大众化、普及化的生力军。本文系统地对新建本科院校的办学定位、办学使命、发展路径和面对的主要理由进行了深思,分析总结了七个定位及其逻辑关系,明确提出新建本科院校的六个办学使命和六个发展路径,以及创建面对的四个观念性思想性软障碍,以期对这类学校的发展有所启迪。
关键词:新建本科院校;发展;理由;深思
一、理由
自1999年高等教育大扩招以来,特别是新世纪以来,我国高等教育取得了快速发展。据统计,截止2013年12月,我国新批准的本科院校已有358所(包括公办和民办)、独立学院292所,新建本科院校已经占全国普通本科院校(1169所)的55.6%,预计还会批准一批本科院校。新建本科院校地域分布范围广,从中心城市到少数县级城市,其中近70%在地市级及以下城市,生源大部分也是以所在地方(区域)为主,管理体制上以省管、市管并行或共管。可以说新建本科院校是我国经济社会发展客观要求的产物,已经成为我国高等教育的重要组成部分,是我国高等教育大众化、普及化的生力军。新建本科院校的快速增长已经成为新世纪我国高等教育事业的重要特征之一[1]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)和全国31个省、市、自治区的教育改革和发展规划纲要,分别就全国和省、市、自治区的教育发展目标、任务、政策措施等进行了科学合理地规划和设计,并正在全面贯彻实施中。综合分析国家和各省、市、自治区《纲要》,可以总结出以下发展趋势:
(1)提出了建设高等教育强省、强市、强区并进而支撑国家成为高等教育强国的目标,“强”高等教育的提法比较普遍。
(2)通过对各省、市、自治区高等教育毛入学率和人口的加权平均计算,虽然整体上国家《纲要》提出到2020年高等教育毛入学率达到40%以上,实际上综合分析各省、市、自治区的目标后可以发现,到2020年最低的目标达49.75%(注:另文根据国家和各省市区《纲要》并依据人口加权平均计算而来),也就是说,按照国际惯例达到了高等教育普及化阶段[2]。
(3)全国各地绝大多数地方也制定了实现高等教育现代化的目标和时间。换句话说,实现教育现代化和高等教育现代化也是不远之事了。
(4)各地《纲要》均有较多的篇幅论述了应用型人才或应用型本科院校的发展并给予特别支持。广东省提出的现代职业教育体系建设更具有新意。分类发展高等教育的共识和行动已经十分普遍,这成为研究新建本科院校发展的宏观背景基础。
“应用型本科”或“应用型人才”的提法目前已经广泛使用,这也是我国高等教育发展的特征之一,但目前没有统一权威清楚的界定。新建本科院校基本都定位为应用型本科,原有本科院校也基本上广泛采用了“应用型人才”这一提法。为便于缩小本文的研讨目标范围,笔者将新建本科院校创建应用型本科称之为创建新型应用型本科[3]。这批新建本科院校基本上都是专科院校、教育学院、成人高校等合并升格而来,其原来对地方的经济社会发展作出了很大贡献,有的是所在地方人才供应的主体。升本后,面对国家和地方发展的新形势、新阶段、新需求,新建本科院校如何更好更强地服务好经济社会发展,科学合理地找到自己阶段性的发展新定位、新使命、新路径、新策略,使自己成为一个有特色、有贡献的强者,成为高等教育强省(强地方)强国的一分子,创成大有作为的新型应用型本科,这个课题必须尽快明晰解决,从而使各新建本科院校少走弯路。本文基于此目的,根据笔者长期对这类学校的研究提出一家之言,仅供参考。

二、新型应用型本科院校如何定位

本文不系统总结定位的理论理由,针对新建本科院校的定位实际,实践中笔者了解的情况可以说普遍存在定位高、大、全现象,所定位的通用性、长远性、宏观性、宽广性都比较完美,但认真反思其对学校的阶段性具体指导性作用,本校的特色性就被弱化了。也可以说,定位大容易,定位小难;定位高容易,定位低(地)难;定位全、宽、宏容易,定位微、窄、专特别难;定位长容易,定位阶段性、短期性难;定位模糊容易,定位清楚难。这些现象是客观存在的。而思考我国高等教育的新阶段和经济社会发展的新要求,各校各有特色、各有作为才是正道。“小种子”可以形成星星之火,成大事大作为大影响要从小事、小作为、小区域一步一步做成。《纲要》的第22条和第31条非常鲜明地指出了新建本科院校发展方向。第22条主要精神就是鼓励各校办出特色,走产学合作之路和大力培养应用型、复合型、技能型、创新型人才;第31条在上一个《纲要》的人才观基础上增加了“多样化人才观和系统化人才观”。基于此,笔者以为新型应用型本科定位主要是鲜明地进行以下“七定”:
(1)定办学理念。理念是价值观的范畴,学校文化的范畴,学校特色的方向。笔者认为,对新型应用型本科不管用什么词语表述,总体是以“学以致用,用以促学”为理念方向。办学理念是历史性、长期性与时代性的统

一、而且最好易记易懂,简明通俗。

(2)定服务地域。新建本科院校要清楚自己发展的历史阶段,在服务地域上是否一开始就宽广,面向全省、全国甚至国际。笔者认为要慎重,千万不要忘记自己的主阵地、主地盘、主领地、主使命。一个品牌学校不是在多大范围内有地位、受欢迎、被认同,是由于社会、家长等看到了其品牌价值,品牌是一个辐射的过程、认同的过程,一定要深思学校的根基之所在,即学校所生、所长、所在,扎根谁,融入谁,占领谁,贡献谁,甚至引领谁,必须先局部再展开,在一定区域内有特别贡献、被高度认可,自然会不断拓展和提升。高等教育竞争的日趋激烈也必定要求走这样的占域之路、作为之路、贡献之路、成功之路。所谓若无根基或根基不牢,地动山摇,无根基也不可能走得更远或更有作为。
(3)定办学使命。举办方的办学目的是办学使命的核心,同时举办者如能积极主动持续准确地实现了举办者的办学目的,则又可以促使举办者对学校使命提出新要求,给予新支持。笔者认为创建新型本科院校主要有六个使命(在本文第三部分阐述)。 全文地址:www.7ctime.com/zxskjxlw/lw33286.html上一论文:谈谈苏科版七年级上《代数式》复习课教学设计