试议信息技术与其他学科整合

论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
随着科学技术的发展，更多的高科技产品进入百姓人家，把我们带进了信息时代，信息技术打破时空界限，转变着我们的生活方式。诚然科学技术的日益发展，使“一讲台一黑板一粉笔”的传统教学模式发生了彻底的变革：这便是信息技术与其他学科相互融入、整合，构成现代化教学模式！关于学科整合前人也论述颇多，究竟为什么信息技术要与其他学科整合？信息技术又如何与其他学科相互整合呢？作为一名信息技术教师，我想谈谈自己对于信息技术与其他学科整合的一些认识。
我们知道，整合是系统内各要素的整体协调，相互渗透，以求各要素发挥最大效益的活动。在这里，整合不是单方面的，而是相互的，其他学科可以将信息技术作为一种工具，以此获得丰富的教学资源，创设有趣的教学情境，提供现代化互动课堂，使信息技术成为学科课程的重要表现手段；信息技术也可以将其他学科教学内容做为教学素材，灵活应用于具体的教育教学活动之中。

一、信息技术与各学科相互整合的必要性

1、从现代化教学模式来看，信息技术与各学科整合是现代化教学的必定趋势。

据有关专家调查，今天的中学生吸收新的知识，已经不完全从厚厚的书本上、从黑板上的字里行间、从老师的语言中获得。大多学生会从网络中汲取营养。真可谓是只要鼠标一点，便真的应验了“书生不出门，便知天下事”。
我们要与时俱进，更新观念。“一讲台一黑板一粉笔”的传统教学模式在现代化教育技术日益发展的今天，其教学内容单调乏味、教学手段简单枯燥、教学过程一成不变、教学效率低下等弊端已暴露无遗。而若将信息技术与其他学科整合，定能弥补传统教学模式的种种缺陷。因此，传统教学模式必定要被以信息技术为主要教学手段的现代化教学模式所替代。信息技术是现代课程的一个有机部分，担当重要的角色——服务于其他学科，并与之整合！教师运用信息技术能方便的获得更多的教学资源，能为学生创设更有趣的教学环境，能使我们一些抽象的教学内容变得更直观。应该说，以信息技术为信息技术与其他学科的整合相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.辅助性教学表现方式的现代化教学模式在各学科的公开课中已成为主流，这也必将推动平时的教学向现代化教学前进！而在信息技术学科教育活动中，教师不仅要让学生提高实践操作计算机的的能力，提高学生的创新能力，还要让学生懂得如何利用现有的工具去自主地学习其他学科知识，让信息课成为各类知识集合的海洋。
我相信，信息技术与其他学科的整合是时展的必定趋势 。不久的将来，我们的课堂一定是我们上公开课的那样，每间教室除了有讲台、黑板、粉笔，还有计算机、投影仪等多媒体设备。

2、从学生学习需求的角度来看，信息技术与各学科的整合是提高学生学习效率的重要前提。

当我还是学生的时候就有一个天真的梦想，梦想着书包里厚厚的书本能“动”起来，当我一翻开书，里面的人物、动物等就会按照课本里写的那样为我“表演”，这样上课就像看电影一样让我轻松快乐。长大后，这梦想终于变成了现实。因为计算机的普及，信息技术的日益发展，我们的书本真的能“动”起来。无论是原本不懂幽默的“数学王子”，还是矜持神秘的“语文公主”，都能在我们现代化的课堂中翩翩起舞，让原本枯燥的教学活动变得有声有色，这得归功于以计算机技术和网络技术为核心的信息技术与其他学科的整合。
现在的学生对计算机、多媒体、网络这些信息技术中的主要元素早已不觉得陌生了，他们获得知识的途径已经不仅仅局限在课堂上，他们要求更有趣味儿更丰富的课堂。而信息技术恰恰可以为学生们提供更有意思的教学方式和教学内容，满足学生的要求。每学期的“教学大比武”的这段时间，我总会听到很多同学说“这节课真是太有意思了！”“如果每节课都在多媒体教室上就好了！”“上课还能有音乐做背景音乐！实在太棒了！”“课本上的知识一下就‘活’起来了，真好玩儿！”当我问同学们为什么那么喜欢上公开课的时候，他们说“因为公开课上有电脑展示课本里的故事，有声有色，老师还会给我们播放相关的视频”“我们记那些公式记得更快了！”“物理化学课上的实验也更好懂了！”可见，将信息技术融入其他学科，能让传统枯燥的课堂活动变得丰富多彩，也能大大提高学生的学习兴趣和学习效率，满足广大学生的学习需求。

二、如何做到信息技术与其他学科间的整合。

首先，在基础的技术层面，教师要以信息技术作为认知工具，主动学习教学软件和信息技术知识，特别是网络知识和多媒体知识。利用教学软件，我们可以将传统纸质教案提升为电子教案，通过电子教案的图文声像并茂的特点，使教学内容更丰富直观，最终达到优化课堂教学质量，提高教学能力的目的！各学科组的教师要加强联系，相互学习，求同存异，共同进步！
其次，在教学策略上，利用信息技术的虚拟功能，再现功能，使教学策略多样化。比如，七年级语文《济南的冬天》一文，描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。可是，南方没有去过济南的孩子是不太容易感受到与他们经历过的冬天完全不同的北国冬天的，这时候如果教师能运用信息技术中的多媒体技术，设置合符常理并符合学生口味的情境，向学生展示北国冬天的图片或视频，把学生带到北国的冬天“亲自”感受，逃开传统教育枯燥的讲授法，采用情境教学法、师生互动法等教学法，教学效果肯定会更好！而在信息技术学科教育中，教师可以综合其他学科的教学资源，达到优化课堂教学质量的目的。比如，初二信息技术《用计算机写作》中，教师可以给学生展示优美的文章，并以一篇优秀的文章举例，设置具体的任务，让学生用计算机写读后感，这样整合其他学科使用举例法和任务驱动法，既能提高学生的操作能力，又能提高学生的阅读和写作能力。
第三，在教学内容上，利用信息技术的集成功能使学科教学内容更丰富多彩。比如，初中历史《全国内战的爆发》一课中，传统的教学模式无非让学生记住事件发生的地点、人物、事件，事件发生的理由、经过、结果等。记住这些知识点就能让学生考出好成绩，但是这样的教学内容难免显得枯燥无味，与新课改是背道而驰的。若在课堂教学中利用信息技术集成内战时期的纪录片、电影等相关视频论文导读：的过程中，并带着感情地引导学生感受战争的残酷，理解现在幸福生活的来之不易，增强学生的爱国热情。这样，教学内容丰富多彩了，学生对知识点的记忆也将刻骨铭心。在信息技术的学科教学中，教师将其他学科的教学内容融入本学科的教学中，使教学效果更好。比如，在四年级信息技术《“画图”中“颜料盒”及工具的用法》一课中，教师在原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
，教师将知识点穿插在视频播放的过程中，并带着感情地引导学生感受战争的残酷，理解现在幸福生活的来之不易，增强学生的爱国热情。这样，教学内 容丰富多彩了，学生对知识点的记忆也将刻骨铭心。在信息技术的学科教学中，教师将其他学科的教学内容融入本学科的教学中，使教学效果更好。比如，在四年级信息技术《“画图”中“颜料盒”及工具的用法》一课中，教师在讲解学生前景色背景色的设置和使用策略的同时，还可以跟学生一起探讨美术课中学到的三原色、调色等知识在画图中的应用，尽可能地丰富课堂教学内容，提高学生的审美能力。
第四，在教学过程中，教师利用信息技术的交互功能，使课堂教学变成师生互动，生生互动，人机互动的平台，达到优化课堂教育，发掘个体潜力的目的。教育的本质并不是传授文化知识，而是挖掘个体潜力的过程，让学生在学习的过程中找到那片适合自己发展的天地。传统教学的师讲生听、教师唱独角戏的“一站式”教学过程严重制约了个体个性的发展，教育变成了“打批发”，满街的大学文凭拥有者满街的待业青年，传统教育模式负有不可推卸的责任！现化课堂就是要采用现代化信息技术，实现多方面的教学功能，从互动中培养学生个性发展。
知识可以分门别类，然而各类知识之间都有着千丝万缕的联系，如何将各类知识巧妙的联系起来，如何让学生在最短的时间接收最优化的教育，如何让学生学会利用现代化工具提高自身的学习能力，当代社会环境下，我们的学生需要怎样的教育，是身为教师应该深思的种种理由。我认为，要跨越传统教育障碍的鸿沟，改善现有的教学手段，跟随现代化教学模式的改革步伐，信息技术与各学科的整合势在必行！挖