浅析科教电视节目在初中语文教学中应用

论文导读：
【摘 要】
初中语文教学内容涉及面广，教师可以在课堂上适当的使用一些科教电视节目来提高教学效率。可以通过播放科普型教学节目，拓展学生知识面；可以通过模拟听写大赛，提高学生识字能力；通过播放科普解说节目，提高学生写作能力，帮助学生拓宽了知识面，有利于学生语文成绩的提高。
【关键词】
初中语文教学 科教节目 模拟听写大赛
初中语文教学中的内容非常丰富，涉及到科普、生活、历史、文化等内容，在这些教学内容中，有些内容比如生活方面是比较容易让学生接受的，同时学生也会比较感兴趣，但是对于其他的方面，比如历史、科普等内容，离学生相对较远，这时要想让学生轻松接受有一定的难度。近年来，中国电视节目中刮来一股科教风，从《百家讲坛》到《汉字听写大会》再到《成语英雄》，这些节目都与中学生有着密切的联系，因此教师可以在课堂上适当的使用这些科教电视节目来提高教学效率。

一、通过播放科普型教学节目，拓展学生知识面

目前中国有很多科普型教学节目，其中以《百家讲坛》最为典型，这类节目主要是通过一些大学教师就一些理由进行专题讲解，以平民化的角度来进行授课，实现全民教育，这种教学类节目对于学生来说，可以拓展学生的知识面，让学生在初中就能够感受到大学教授的风采，因此教师可以结合教学内容，适当的播放一些《百家讲坛》之类的节目。
比如，在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时，教师可以先给学生讲解这古文故事的历史背景，通过叙述春秋战国时期国家与国家之间的纷争及谋士对各国的作用，让学生理解邹忌对于齐王的重要性，随后为了让学生对春秋时期的历史有更深层次的理解，教师可以为学生播放《百家讲坛之国史通鉴》节目，让学生对战国时期的历史及人物有一个更深入的认识，当有了这些基础之后，教师再进行课文的讲授就比较轻松。通过这种方式进行教学，不仅可以提高学生对课内外知识的掌握，还可以拉近学生与教学内容的距离，让学生更容易的接受教学内容。

二、通过模拟听写大赛，提高学生识字能力

初中语文与小学语文相比，有很多的不同，其中汉字的学习数量较小学来说多出很多，不仅如此，很多汉字的书写难度也大大增加，这对初中学生来说学习起来会非常吃力。加上有些汉字之间存在很大的相似之处，稍一疏忽就会写错，如“拔”这个字右侧很容易被学生写成“发”。面对初中语文汉字学习的这些特点，教师必须采取一些措施来帮助学生记忆这些汉字。其中播放一些诸如汉字听写大会之类的节目，既可以提高学生学习兴趣，又可以让学生在观看过程中提高对汉字的掌握。
《中国汉字听写大会》是2013年电视台推出的一档大型教育节目，以听写汉字的方式来进行比赛，最终获胜的带便团进入到下一轮的比赛当中，整个节目中听写的汉字难易得当，且有很多汉字不是容易记混，就是比较复杂，但节目中很多学生都能轻松的书写出来，教师可以选择恰当的时间为学生播放汉字听写大会，让学生积极的参与到大会中，可以跟着节目中的汉字一起写，当然也可以模拟汉字听写大会的内容，在上完每次课后，将班级分成若干小组，每个小组选出三到四名同学上台进行比赛，听写内容教师可以随意挑选，但至少要包含3到4个课文内部的汉字，从而检验学生对课文的掌握能力。通过这种教学方式，学生不仅可以提升对汉字的掌握程度，还可以锻炼学生之间的集体荣誉感，让每个小组的同学理解只有拼搏才能获得想要的荣誉，这对学生未来的成长有很大的帮助。

三、通过播放科普解说节目，提高学生写作能力

写作是初中语文教学中的另外一个重要环节，初中写作除了要求学生进一步掌握对叙述文写作之外，还涉及到议论文和说明文的写作内容，因此初中语文写作的难度比小学高很多。
在科普类电视节目中，有一类以解说为主、采访和实景拍摄为辅的解说类节目，比如《动物世界》《国宝档案》《探索发现》等节目，这些节目与《百家讲坛》有很大的不同，更多的是一些解说性的文字，这与说明文的写作有很大的相似之处，因此教师可以多播放一些这类的节目，让学生加强对说明文写作的练习程度。比如在学完初中语文教科书七年级下册第六单元《动物世界》这一单元后，可以适当为学生播放《动物世界》电视节目，让学生仔细观察电视中各种动物的存活、娱乐、喂养及捕猎，让学生亲身感受这些动物自己的生活世界，然后教师可以让学生按照动物世界绍动物的方式来写一篇说明文，题目是“我最喜欢的小动物”，要求学生把自己喜欢的动物描述出来。再比如目前较流行的饮食节目《舌尖上的中国》是以解说的方式讲述一些美食的做法及口味，教师可以在讲完《民俗风情》这一单元后给学生播放几期《舌尖上的中国》，当然也可以选一些比较有意思的“舌尖体”视频播放给学生（模仿舌尖上的中国的音乐和文字），既让学生感受到视频中的趣味性，又可以让学生进一步理解说明文的表述方式。
总之，在初中语文教学中，由于很多教学内容与实际生活脱节较为严重，因此教师要想让学生更好的掌握教学内容，必须从实际生活中寻找灵感。科普类电视节目作为一类电视节目，既有很大的知识含量，同时又比较容易理解，因此教师完全可以将其运用到实际教学中，通过播放或模拟一些科普视频，让学生逐渐适应初中语文的教学内容，从而不断提升自己的语文成绩。
【参考文献】
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【2】董羽.博客在初中语文教学中的应用研究【D】. 西北师范大学，2012
【3】郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用【D】.华中师范大学，2012 全文地址：www.7ctime.com/zxskjlwfw/lw48580.html上一论文：试析华池县畜牧业科技创新中存在的理由及策略