试析新建院校辅导员班主任工作浅识

论文导读：
摘 要：加强和改善高校辅导员班主任工作方式策略，是加强大学生思想政治教育工作的先决条件。在新建本科院校中，存在班主任制度措施不完善，辅导员班主任职责不明确等理由。构建辅导员班主任之间分工协同、沟通协调的工作机制，就要分工明确，强化选拔，提高素质，相互合作，共同提高。
关键词：辅导员；班主任；结合；
1674-3520（2014）-08-00-01
2004年《国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》提出，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都要配备一名班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。
2005年《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》提出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名班主任。

一、新建本科院校辅导员和班主任工作存在的理由

(一)辅导员和班主任分工不明确导致出现管理盲点

据了解，有的院系能达到1：200的师生比例，有的甚至达到或超过 1：500比例，辅导员要处理安全管理、党团建设、社会实践、就业指导、学风建设、奖助贷、心理辅导、突发事件、事务性工作等，很难有时间与学生开展一对一的思想教育和面对面的交流，极大地影响了大学生的思想教育和日常管理工作成效。与专科院校时期不同，新建本科院校在班主任制度的执行上，进行了一定程度的调整，采取了专业教师、处级干部、行政人员班主任等方式，但由于其自身担负着较为繁重的教学、科研和事务性管理工作任务，很难投入足够的时间和精力主动开展学风建设和学业指导工作，造成了班主任工作与学生的教育引导脱节。

(二)辅导员与班主任沟通不畅导致工作效率不高

辅导员和班主任在工作中建立良好的交流平台，达到默契配合的程度，才能提高学生管理的整体水平，适应本科院校的发展要求。而在实际工作中班主任往往没有强制要求坐班，没课的时候就不在学校，所以导致辅导员与班主任、学生与班主任只能通过单一的电话、短信沟通，致使班主任与辅导员之间工作沟通严重受阻，遇到紧急的事情，学生只能找辅导员，无法发挥二者联动的工作优势，提高工作效率。

(三)辅导员和班主任配套政策不够完善导致工作积极性不高

新建本科院校与专科院校不同，在教学、科研有更高更严格的考核指标和标准，班主任往往疲于完成相应的教学工作量和科研任务，忽略了学生管理的重要性，而辅导员队伍以刚毕业的青年教师为主他们的实际管理经验少，他们较为关注学校在考核办法、职称评定、职务晋升等方面的相关政策和待遇，很难专心研究学生管理工作。

二、新建本科院校辅导员班主任的工作深思

本科生学生管理工作是一项系统工程，专科院校的培养模式已经远远不能适应本科院校的发展要求，必须从人才培养的战略高度加以重视，结合学校办学理念，加强学生工作的规范性建设，提高服务水平，提升学生综合素养。这就需要辅导员、班主任密切配合，形成双管齐下，建立共同育人的工作机制。

(一)明确班主任与辅导员的分工

辅导员和班主任作为学生管理的共同工作者，应当互相协助、互相配合、优势互补，从而取得学生教育和管理工作的良好效果。班主任应主要负责班级学风管理、学习指导、职业生涯规划及就业导向。引导和帮助学生制订合理科学的学习计划和学习目标，深入了解学生就业思想，就业动向，形成气氛浓厚、精神振奋，你追我赶的学习氛围。辅导员负责学生大学生思想政治教育，心理健康教育，团学活动与组织建设、奖助贷、学生事务管理。帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观，注重对心理健康的培养，指导学生开展志愿者服务、社会实践等活动，通过爱国主义教育，道德教育，素质教育，全力推动大学生思想道德水平不断提高。

(二)加强对辅导员班主任的选拔和培训

做好辅导员班主任选拔工作，是学工队伍建设的基础，首先应该选拔思想素质较好，有一定的管理水平，有专业背景的中青年教师；其次在辅导员工作走向职业化的同时，高校要建立辅导员班主任培训基地，并配备管理经验丰富的教师，定期指导和答疑。注重培训成果的检验，提高写作和科研能力，用于指导管理工作水平。

(三)完善激励机制 调动辅导员与班主任的工作积极性

首先，要建立公平而有竞争力的物质激励机制，尤其是专职辅导员的薪资不能与专任教师差别过大，遵守收入分配公正公平的原则，才能产生激励作用。二是职称、职务晋升。学校应适当增加辅导员的技术岗位，严格根据工作考核、科研成果等硬性条件进行考察晋升；对于班主任则可参照辅导员考察办法，将考核结果与课时量挂钩，充分发挥班主任主观能动性.四是建立工作考核制。通过规范、合理的辅导员工作考核机制，加强学工队伍建设，提高二者工作能力和整体素质，实现育人目标。
总之，专职辅导员和班主任工作合力的整合是新建本科院校学生管理工作的关键，只有不断创新工作方式策略，总结学工队伍建设的宝贵经验，建立科学合理的考评机制，才能推动学工队伍职业化发展，实现专科院校向本科院校的平稳过渡。
参考文献：
[1]国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号文
[2]教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定.教令[2006〕24号
[3]中国大百科全书#教育.北京：中国大百科全书出版社2004
[4]库颖，田红芳.高校班主任和辅导员队伍的关系及协作机制研究=J〕.思想教育研究2012 全文地址：www.7ctime.com/zxskjlwfw/lw42100.html上一论文：试述EBM携手达炙科技推出移动医疗新解决方案