关于走产学研相结合道路是培养高素质应用型人才必定选择和有效途径
最后更新时间：2024-03-19
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论文导读：
摘 要：随着我国市场经济不断完善和科技文化事业的快速发展，社会各行各业需要大批不同规格和层次的人才。高等教育教学改革的根本目的是“为了提高人才培养的质量，提高人才培养质量的核心就是在遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使培养人才的培养方案和培养途径，更好地与人才培养目标及培养规格相协调，更好地适应社会的需要”。而人才培养模式的改革是宏观教育改革与微观教学改革的，是专业教育改革的最佳切入点。高素质本科应用型人才的培养是我国高等教育事业发展及高等教育由“精英型”向“大众型”转变的迫切要求。新时期高素质专业性本科应用型人才培养模式对我国高等教育的改革与发展作用重大。应明确本科应用型人才培养既非高等职业教育又区别于“精英型”本科高等教育。而走产学研相结合的道路是本科应用型高校培养高素质本科应用型人才的必定选择和有效途径，更是地方高校培养高素质本科应用型人才的必定选择，也是培养高素质工程应用型研究型人才的有效途径。
关键词： 高素质； 本科应用型； 产学研
引言
就当前我国高等学校的本科教育而言，一类是专门为培养高层次研究型人才而打基础的本科教育，即“精英型” 或“研究型” 高等学校本科教育，而另一类则是占大多数的是主要为生产第一线培养应用型人才的高等工程本科教育。对于高等工程本科教育而言，其主要任务是培养生产第一线从事工艺制造、进行设计、研究开发、安装和调试、维护和管理的高级应用型专门人才。如何培养这方面毕业生的高素质应用能力，应该是高等工程本科教育十分重要的内容，尤其是地方型高校培养高素质本科应用型人才所面对的十分重要的课题。走产学研相结合的道路应该是地方高校培养高素质本科应用型人才的必定选择。本文试就高等工程本科教育走产学研相结合道路的必要性，如何走校内外产学研相结合的道路，多方面营造高等工程本科教育的“工程实践环境”，努力提高毕业生的工程技术应用能力、培养高素质本科应用型人才等理由，谈一些粗浅认识和体会。
一、培养高素质本科应用型人才是我国高等教育由“精英型”向“大众型”转变和社会主义市场经济发展的迫切要求
所谓人才培养模式，就是造就人才的组织结构样式和特殊的运转方式[2]。人才培养模式包括人才培养目标、教学制度、课程结构和课程内容、教学策略和教学组织形式、校园文化诸要素。人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下，为了实现特定的培养目标，在人才培养过程中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。在专业方向确定以后，如何进行应用型本科人才的培养是所有工科院校都关心的事情。因为它涉及到毕业生就业率的理由。
本科应用型人才的课程设置是进行该类型人才培养的第一步。其结构是否连贯、课程安排是否合理直接影响后续的教学培养工作。课程的安排是从社会实际需求出发，以能力培养为基础来设计的。课程突出应用能力，重视学生实践能力的培养。对于高素质的应用型人才培养来讲，首先应把学生的综合素质培养放在首位，然后在学习的过程中训练学生的应用能力是学生是否成功的关键之一；学习过程重点是基于理由的学习，这是培养学生解决理由能力、判断能力和创新能力的关键；对学生的综合素质培养主要应从学生的沟通能力，特别是加强与上司、顾客、同事、服务人员之间的沟通能力等方面去培养，即应教会学生正确与人沟通相处的能力，教会学生首先学会正确做人，然后是做事和展现自己的才知与专业应用能力。
2.培养高素质本科应用型人才是我国高等教育由“精英型”教育向“大众型”转变教育的迫切要求
近几年来我国高等教育事业在政府各级部门的十分重视及大力支持下，在广大人民群众的普遍关心和大力支持下，高等教育事业的各方面都得到了迅猛发展，全国的招生规模从改革开放初期的几十万人已上升至今天的数百多万人。据国家教育部2008年全国高等教育招生计划部署，确定2008年全国普通高校本专科招生计划安排599万人（其中普通本科300万人，高等职业教育299万人），比2007年增长5%；研究生招生计划安排44.9万人，比2007年增长6%。从2008年全国高等教育招生计划看，其中普通本科也达到了300万人。我国高等教育2007年毛入学率达到了23%，沿海地区和发达省份还要高于这一揩指标。我国高等教育已基本进入大众化发展阶段，对于大部分本科院校，尤其是应用型人才培养的地方型本科院校，继续沿用过去精英式培养方式已不能适应形势发展的要求。培养高素质本科应用型人才已是我国高等教育事业发展以及高等教育由“精英型”向“大众型”转变的迫切要求。
摘 要：随着我国市场经济不断完善和科技文化事业的快速发展，社会各行各业需要大批不同规格和层次的人才。高等教育教学改革的根本目的是“为了提高人才培养的质量，提高人才培养质量的核心就是在遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使培养人才的培养方案和培养途径，更好地与人才培养目标及培养规格相协调，更好地适应社会的需要”。而人才培养模式的改革是宏观教育改革与微观教学改革的，是专业教育改革的最佳切入点。高素质本科应用型人才的培养是我国高等教育事业发展及高等教育由“精英型”向“大众型”转变的迫切要求。新时期高素质专业性本科应用型人才培养模式对我国高等教育的改革与发展作用重大。应明确本科应用型人才培养既非高等职业教育又区别于“精英型”本科高等教育。而走产学研相结合的道路是本科应用型高校培养高素质本科应用型人才的必定选择和有效途径，更是地方高校培养高素质本科应用型人才的必定选择，也是培养高素质工程应用型研究型人才的有效途径。
关键词： 高素质； 本科应用型； 产学研
引言
就当前我国高等学校的本科教育而言，一类是专门为培养高层次研究型人才而打基础的本科教育，即“精英型” 或“研究型” 高等学校本科教育，而另一类则是占大多数的是主要为生产第一线培养应用型人才的高等工程本科教育。对于高等工程本科教育而言，其主要任务是培养生产第一线从事工艺制造、进行设计、研究开发、安装和调试、维护和管理的高级应用型专门人才。如何培养这方面毕业生的高素质应用能力，应该是高等工程本科教育十分重要的内容，尤其是地方型高校培养高素质本科应用型人才所面对的十分重要的课题。走产学研相结合的道路应该是地方高校培养高素质本科应用型人才的必定选择。本文试就高等工程本科教育走产学研相结合道路的必要性，如何走校内外产学研相结合的道路，多方面营造高等工程本科教育的“工程实践环境”，努力提高毕业生的工程技术应用能力、培养高素质本科应用型人才等理由，谈一些粗浅认识和体会。
一、培养高素质本科应用型人才是我国高等教育由“精英型”向“大众型”转变和社会主义市场经济发展的迫切要求
1.本科应用型人才培养的概念
所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才[1]。从教育理念上讲，应用型人才培养应强调以知识为基础，以能力为重点，知识能力素质协调发展。具体培养目标应强调学生综合素质和专业核心能力的培养。在专业方向、课程设置、教学内容、教学策略等方面都应以知识的应用为重点。所谓人才培养模式，就是造就人才的组织结构样式和特殊的运转方式[2]。人才培养模式包括人才培养目标、教学制度、课程结构和课程内容、教学策略和教学组织形式、校园文化诸要素。人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下，为了实现特定的培养目标，在人才培养过程中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。在专业方向确定以后，如何进行应用型本科人才的培养是所有工科院校都关心的事情。因为它涉及到毕业生就业率的理由。
本科应用型人才的课程设置是进行该类型人才培养的第一步。其结构是否连贯、课程安排是否合理直接影响后续的教学培养工作。课程的安排是从社会实际需求出发，以能力培养为基础来设计的。课程突出应用能力，重视学生实践能力的培养。对于高素质的应用型人才培养来讲，首先应把学生的综合素质培养放在首位，然后在学习的过程中训练学生的应用能力是学生是否成功的关键之一；学习过程重点是基于理由的学习，这是培养学生解决理由能力、判断能力和创新能力的关键；对学生的综合素质培养主要应从学生的沟通能力，特别是加强与上司、顾客、同事、服务人员之间的沟通能力等方面去培养，即应教会学生正确与人沟通相处的能力，教会学生首先学会正确做人，然后是做事和展现自己的才知与专业应用能力。
2.培养高素质本科应用型人才是我国高等教育由“精英型”教育向“大众型”转变教育的迫切要求
近几年来我国高等教育事业在政府各级部门的十分重视及大力支持下，在广大人民群众的普遍关心和大力支持下，高等教育事业的各方面都得到了迅猛发展，全国的招生规模从改革开放初期的几十万人已上升至今天的数百多万人。据国家教育部2008年全国高等教育招生计划部署，确定2008年全国普通高校本专科招生计划安排599万人（其中普通本科300万人，高等职业教育299万人），比2007年增长5%；研究生招生计划安排44.9万人，比2007年增长6%。从2008年全国高等教育招生计划看，其中普通本科也达到了300万人。我国高等教育2007年毛入学率达到了23%，沿海地区和发达省份还要高于这一揩指标。我国高等教育已基本进入大众化发展阶段，对于大部分本科院校，尤其是应用型人才培养的地方型本科院校，继续沿用过去精英式培养方式已不能适应形势发展的要求。培养高素质本科应用型人才已是我国高等教育事业发展以及高等教育由“精英型”向“大众型”转变的迫切要求。