谈述地方新建高校转型中实验队伍建设与管理

论文导读：有的甚至都不清楚自己做的是什么实验，那这样的实验课根本就谈不上教学效果了。1.3缺乏实验室的学术带头人实验室学术带头人指的是实验室的业务技术骨干，能把握学科的发展方向，进行实验的设计，保证实验教学的高水平。①然而现有的情况是实验室虽然配备实验室主任，但是没有学术带头人。由于长期以来领导对实验室的不重
摘 要 文章分析了地方新建本科高校转型中实验队伍的发展目前状况，找出其存在理由的根源，并提出加强实验队伍建设的几点措施。
关键词 地方新建本科高校 实验师资队伍 队伍建设
：A
Exploration on Construction and Management of Laboratory
Team for Local Newly-established College in Transition
SHI SuGuang
（Lishui University， Lishui， Zhejiang， 323000）
Abstract Analysis of the current situation of laboratory team for local newly-established college in transition， find out the root of the problems， and puts forward some measures for strengthening the team construction.
Key words local newly-established college； teachers-team for experimental classes； team building
2014年2月26日，在国务院召开的常务会议上特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。而从目前我国高等教育的目前状况看，大学生“就业难”和行业企业“用工荒”现象并存，其最主要理由即人才供给与需求在人才培养规格上的错位对接，从而出现大学毕业生结构性失业。因此，以应用技术型大学为转型目标是地方新建本科院校发展到一定阶段的必定出路，也是经济社会发展对新建地方本科院校发展提出的迫切要求。那什么是应用技术型高校呢？应用技术型高校与普通本科高校最大的区别即在人才培养模式上，应用型本科教育除了与普通本科一样强调专业基础和综合素质以外，还突出职业能力的培养，强化职业技能训练。突出职业能力培养，即突出实验实践教学工作，要突出实验实践教学工作，必须配备一流的实验师资队伍。因为实验师资队伍是实验实践教学的桥梁和基石，这支队伍管理和建设的好坏，将直接影响实验实践教学的水平，影响学生各种职业能力和创新能力的培养。因此，地方新建本科院校在转型发展过程中加强实验队伍的建设与管理显得尤为重要。
1 地方新建本科高校转型中实验队伍的发展目前状况

1.1 实验技术队伍工作热情不高，敬业精神不够，队伍不稳定

长期以来，由于受传统观念的影响，认为实验课从属于相应的理论课，实验教学只是理论教学的辅助工作，实验室的地位与作用就很难受到领导的重视，使之相应的实验技术队伍也从未得到与理论教学队伍同样地重视。在这种背景下，实验技术队伍就被定性为教辅人员，在培训进修、评优评先、职称评定等方面都比同学历的理论教师机会少。而且，缺乏科学合理的考核机制，待遇与绩效没有很好地结合，没有充分体现多劳多得、优劳优酬的分配原则，造成的结果就是实验技术人员干多干少、干好干坏都是差不多的待遇，甚至8小时工作时间以外的加班（由于实验仪器紧张，每一个实验项目都无法在课堂时间内完成，剩余的只能被安排在晚上或周末等课余时间）也是义务性服务。种种现象都严重挫伤实验技术队伍人员工作的积极性，使他们对工作提不起热情，从而造成队伍中一部分成绩突出、能力强的人通过各种渠道离开实验技术队伍，一部分安于目前状况的人则停留在应付一般性的实验室事务，没有进一步学习和深造的动力，这将大大影响学校的实验教学质量。

1.2 实验教学效果欠佳

在现有的本科教学过程中，实验课时基本上都是穿插在理论课时中，很少有单独设学分的，实验成绩也只占课程期末成绩的一小部分，因此往往造成教师与学生对实验课的重要性认识不足。一方面，大部分教师除了要完成一定量的理论教学工作量之外，由于科研项目、论文和评职称的压力，根本无法将精力放在实验实践教学上。主要表现在：（1）实验开始前很少亲手准备和预做实验；（2）为了节省时间，减少实验批次。本可以单个学生独立完成的实验，也尽可能多地安排每组实验的学生数；（3）为了节省精力，不要求学生上交实验预习报告；（4）不按照教学计划随意调换和删减实验内容。种种现象都将大大影响实验效果。另一方面，大部分学生都很不自觉，既然老师没有要求学生上交实验预习报告，那很少有学生会去认真预习，有的甚至不去预习，在实验过程中只是按照教师课前演示步骤或实验指导书操作一遍，或者是坐在旁边看同组其他同学在操作，课后将实验数据抄一遍，往往都是实验结束了也不知道自己做了什么，为什么要做这个实验，有的甚至都不清楚自己做的是什么实验，那这样的实验课根本就谈不上教学效果了。

1.3 缺乏实验室的学术带头人

实验室学术带头人指的是实验室的业务技术骨干，能把握学科的发展方向，进行实验的设计，保证实验教学的高水平。①然而现有的情况是实验室虽然配备实验室主任，但是没有学术带头人。由于长期以来领导对实验室的不重视，在实验室主任的选拔上就较随意，因此实验室主任往往存在学历职称低、专业窄、年龄大的现象，还有的干脆就是挂一个名号，对实验室的建设与管理一概不知。这将严重影响实验室和实验教学的发展。
2 地方新建本科高校转型中加强实验队伍建设的具体措施

2.1 转变观念，重视建设

实验室是实验实践教学的主要场所，是培养学生动手能力、创新能力和职业技能的重要阵地。实验师资队伍则是实验室的主体，他们不仅承担着传授知识的任务，而且承担着培养职业能力的重担，在人才培养、科学研究及实验室建设和发展等方面都起着不可替代的作用。因此，实验队伍的建设与管理是应用技术型高校教学、科研和学科建设的重要保障，在地方新建高校向应用技术型高校转型过程中显得尤为重要。所以一方面，校领导应在注重理论教学及科研队伍、管理干部队伍建设的同时，高度重视实验队伍在学校建设与发展中的地位和作用，并将其列入论文导读：进大型精密仪器设备，实验室将逐步朝着知识密集、技术集成的多功能实践基地发展，实验实践教学也逐步呈现出复杂、综合和跨学科的特点。所以，实验队伍人员应适时转变观念，根据自身的特点及早找准自己的定位，明确自身的工作职责，不断加强学习。使自己不仅掌握扎实的理论基础，而且掌握先进实验技术和精湛实验技能。只有这样，地方
议事日程。②另一方面，随着高校办学水平的提高，不断购进大型精密仪器设备，实验室将逐步朝着知识密集、技术集成的多功能实践基地发展，实验实践教学也逐步呈现出复杂、综合和跨学科的特点。所以，实验队伍人员应适时转变观念，根据自身的特点及早找准自己的定位，明确自身的工作职责，不断加强学习。使自己不仅掌握扎实的理论基础，而且掌握先进实验技术和精湛实验技能。 只有这样，地方新建高校在转型过程中才能事半功倍。