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谈美国教师发展

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论文目录
摘要4-5
Abstract5-10
第一章绪论10-18
第一节研究背景与理由10-13
第二节研究目的与作用13-15
第三节研究对象、研究策略及基本思路15-18
第二章文献综述18-32
第一节大学与教师专业化的概念界定18-19
第二节美国大学的基本情况与教师职称19-21
第三节国内外教师专业发展研究的目前状况21-28
第四节大学教师发展的概念辨析28-32
第三章美国大学教师专业发展的历史演进32-64
第一节高等教育“黄金年代”的大学教师发展(1945—1970)32-38
第二节大学教师发展机构初创期(20世纪70年代)38-45
第三节美国大学教师发展(20世纪80年代)45-52
第四节“全纳时代论文导读:
”的大学教师发展(20世纪90年代以后)52-64
第四章美国大学教师专业发展的个案分析64-82
第一节哈佛大学和密歇根大学教师发展的实践64-75
第二节美国大学教师专业发展的特点75-82
第五章美国大学教师发展的经验与启迪82-100
第一节美国大学教师发展的经验82-91
第二节美国大学教师发展的启迪91-100
结语100-102
参考文献102-110
后记110
美国大学教师专业发展
参考文献
沈红宇;中国行业特色研究型大学发展研究[D];哈尔滨工程大学;刊全文数据库王春玲;高益民-美国高校教师发展的兴起及组织化[J];比较教育研究;、陈向明;美国哈佛大学本科课程体系的四次改革浪潮[J];比较教育研究;1997年03期、李曼丽;哈佛核心课程述评[J];比较教育研究;1998年02期、匡玉梅-高校教师绩效考评制度构想中要考虑的几个理由[J];湖南师范大学教育科学学报;、华东地区高校教师培训专题研究课题组;华东地区高校教师培训目前状况调查[J];教师教育研究;、王昕红-、叶澜;一个真实的假理由——“师范性”与“学术性”之争的辨析[J];高等师范教育研究;1999年02期、章建丽-中美大学教师发展内涵比较研究[J];中国高等教育评估;、魏嵘;王玉芝-我国高校教师奖励制度的实证研究[J];高教探索;、郭锋-教师发展:马里兰大学的经验——美国大学教师发展工作个案研究[J];国家教育行政学院学报; 中国硕士学位论文全文数据库前1条 杜秀萍;美国师范教育机构转型研究[D];河南大学;刊全文数据库余斌-应用型大学教师专业发展理由及策略[J];教育发展研究;、常秀芹;李艳艳-教师合作的内涵、特征与作用[J];中国成人教育;、;全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题“、张海珠;陈花;张艳;张贤娴-合作研究共同体:教师专业发展的新思路[J];教育科学论坛;、李毅-大学教师在课程与教学中发展的合理性辩护[J];现代教育科学;、李旭帅-学术腐败凸显高校困境——推动大学教师专业发展的机制研究[J];作家;、叶蕴珊;论教师专业发展与教师职业培训[J];扬州大学学报(高教研究版);、蒋茵-国外教师专业发展的新范式及其对中国的启迪[J];全球教育展望;、贺忠红-高校教师专业发展策略[J];科教新报(教育科研);、陈尚生;基于教师专业发展的教学改革方略[J];教育评论; 孙昆峰-关于农村教师专业发展理由的调查与研究策略[A];河北省教育厅的立校之本[A];河北省教育厅继续教育工作会议暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;以师为本搭建教师专业发展平台[A];河北省教育厅继续教育工作会议暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;构建教师专业发展体系推动师生与学校持续发展[A];河北省教育厅继续教育工作会议暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;搭建平台科学引导确保教师专业发展学校健康持续发展[A];河北省教育厅继续教育工作会议暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;探索多元有效培训推动教师专业发展[A];河北省教育厅继续教育工作会议暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;高标准建设教师培训基地推动教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;创新机制更新模式推动教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C];、;加强教师队伍建设推动教师专业发展[A];河北省教育厅教师继续教育与教师培养模式改革研讨会暨河北省教师教育学会年会交流材料汇编[C]; 中国重要报纸全文数据库记者李国涛 实习生陈;第八届全国高中教师专业发展论坛在衡中举行[N];衡水日报;、王大根上海师范大学美术学院副院长、教授;由“积累”走向“转型”的教师专业发展[N];中国教育报;、记者夏禾;十六中推进教师专业发展[N];苏州日报;、杨柳青一中 安玉静;让生命成长走进教师专业发展历程[N];天津教育报;、弓彩玲;复兴区着力推动教师专业发展[N];邯郸日报;、江苏省徐州市第一中学 周俊宏;网络时代教师专业发展危机[N];江苏教育报;、本报记者江芸涵;让每一名教师更专业[N];四川日报;、宿迁市教育局中小学教学研究室 葛井井;教师专业发展的有效途径探究[N];江苏教育报;、本报记者 徐德明;成长最快的是教师[N];天津教育报;、郭秀中 葛宪利 冯彦鹏;滋兰九畹辉满园 沃土勤耕树参天[N];安阳日报; 中国博士学位论文全文数据库许楠;论教师专业发展的组织维度[D];西南大学;、岳娟娟;高校教师专业发展生态模型的研究[D];第三军医大学;、孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;、蔡京玉;行动研究对中小学教师专业发展的助推作用研究[D];东北师范大学;、王大磊;共和国中小学教师专业发展的政策研究[D];华东师范大学;、吴美华;技术本科院校教师专业发展研究[D];华东师范大学;、胡惠闵;指向教师专业发展的学校管理改革:上海市打虎山路第一小学个案研究[D];华东师范大学;、于兰;建构主义视阈下第二语言教师专业发展研究[D];东北师范大学;、陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;、陆晓红;教师专业发展叙事研究[D];华东师范大学; 中国硕士学位论文全文数据库廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;、王冠男;河北省高职院校青年教师专业发展研究[D];河北师范大学;、杨慧;大连市农村小学教师专业发展状况研究[D];辽宁师范大学;、尹雁;艺术院校青年教师专业发展研究[D];沈阳师范大学;、赵静;运用知识管理推动教师专业发展的策略研究[论文导读:农村高中英语教师专业发展之目前状况调查与策略研究;重庆师范大学;、任志轲;一位高中生物教师专业发展的叙事研究;山东师范大学;、耿婵娟;基于关注阶段理论的初中熟手型教师专业发展研究;西南大学;、李艳;美国教师组织影响教师专业发展的策略研究;西南大学;上一页123
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