探索小学生理想教育与美育、学科教育融合实践（二）

论文导读：教育，才能全面提高学生的素质，让孩子从小树立理想，确立奋斗目标，才能使他们形成完美健康的人格，为走好未来人生的道路夯实基础。我国小学理想教育的目前状况如何呢？在许多地方，在小学阶段对理想教育还缺乏应有的认识。改革开放和市场经济体制的建立，人们的思想日趋活跃，这给学校的理想教育工作提出了新课题和新要求。而不原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
[摘 要]理想是对美好未来的设想，但这种设想必须是有根据的、可以实现的，它区别于空想与幻想。对小学生进行理想教育就是进行一种形成理想、追求理想、为实现理想奠定基础的教育。滨湖路小学为此进行了理想教育与美育、学科教育融合的实践研究。
[关键词]理想教育；美育；学科教育；滨湖路小学
[]A [文章编号]2095-3712（2013）36-0003-07
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大理由，重点是面向全体学生、推动学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决理由的实践能力。加强理想信念教育和道德教育，推动德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人……”只有以理想信念为核心进行教育，才能全面提高学生的素质，让孩子从小树立理想，确立奋斗目标，才能使他们形成完美健康的人格，为走好未来人生的道路夯实基础。
我国小学理想教育的目前状况如何呢？在许多地方，在小学阶段对理想教育还缺乏应有的认识。改革开放和市场经济体制的建立，人们的思想日趋活跃，这给学校的理想教育工作提出了新课题和新要求。而不少学校理想教育并没有因此升华到一定的高度，与其他教学工作相比还缺乏紧密的联系。有人认为理想教育工作看不见、摸不着，抓起来无从下手，从而忽视了理想教育。其次，学校理想教育还存在内容空洞、策略单一、效果不佳的现象。在内容上，传统的理想教育只停留在口头上，把理想教育停留在说教上，缺少有效的教育内容，而在新的领域又缺乏足够的研究，难以形成有效的教育策略。在策略上，由于理想教育的反复性，一种习惯的养成需要很长时间，短期效益很难达到预期目的。种种理由导致一些学校理想教育工作普遍存在着“策略简单”或“退避三舍”的倾向。
因此，要提高理想教育的水平，走出理想教育新路子，我们提出了理想教育与美育、学科教育融合的想法，并开展实践研究。
本课题研究取得一系列研究成果：1.构建小学生理想教育的新模式；2.小学生理想教育与美育、学科教育融合初见成效；3.新时期小学理想教育的管理制度及评价机制；4.形成理想教育的系列校本课程。由于本研究篇幅理由，笔者在《教育观察》2013年第33期《小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践研究小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二）相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.（一）》中已经对本研究成果的1、3、4点进行了论述，本文笔者将重点论述研究成果的第2点：小学生理想教育与美育、学科教育融合初见成效，这是本研究的核心内容之一。
要使小学生理想教育的模式能持续地发挥功效，就要充分发挥美育在其中的文化功效，注重创造有特色的教学拓展活动，真正实现理想教育与美育、学科教育的融合。

一、小学生理想教育与美育融合

新时代丰富了理想教育新的内涵。为探索21世纪少年儿童理想教育的新思路，我们通过开展“缤纷四季”常规模块活动和“梦想飞扬”特色模块活动，将理想教育与美育融合，以丰富、多元、创新的模块活动为载体来承载理想教育的新思想、新理念，在学校这“梦开始的地方”推动学生全面发展，引导孩子们的梦扬帆、起航。

(一)“缤纷四季”常规活动模块

我们结合“蓝色的梦”学校文化建设，注重传承、吸纳和发扬优秀的传统文化，将一年四季设定为一个周期，开展了“绿色的春天”“火红的夏天”“金色的秋天”“蓝色的冬天”系列活动，架构起“缤纷四季”常规活动模块。这一常规活动模块可操作性强，切合学生生活实际，收效显著。

(二)“梦想飞扬”特色活动模块

在开展“缤纷四季”常规模块活动的基础上，我们深入挖掘“蓝色的梦”学校文化的育人功能，以“理想教育”为主线，凸显学校文化特色，架构起“梦想飞扬”特色活动模块，让理想教育与美育的结合更有新意，更赋予时代的特征，发挥了它独特的育人功效，充分彰显学校办学特色。

(三)环境美渗透

生活中的“美”无处不在，优美、整洁、有序的学校环境就包含着丰富的美育内容。“一切景语皆情语”，优美的环境犹如艺术的殿堂，对于置身其间的学生来说无疑是一种美的感受。苏霍姆林斯基指出：“儿童的道德信念是在感受美的基础上形成的，对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”校园作为师生学习、工作和生活的主要场所，一草一木、一砖一瓦的建设都能以美启智、以美辅德、以美健体、以美育人，发挥其潜移默化的作用。
学校在规划景观布局时，形成一个工作亮点：“理想教育”是校园环境建设的核心，学校赋予物质建设项目以理想教育的作用。学校讲究整体效果，做到大处着眼、小处着手，特别选择好着力点，把师生经过多、聚集久的地方，选为理想教育景观建设的重点，使我们的理想教育能够诠释，可以物化、可以触摸、可以实践，通过努力能够实现。几年来，通过不断优化校园环境，滨湖路小学的校园充满着童话与幻想，展示着追求与创造，显示着理想与希望，使生活在其中的每一个人都感受和体验到滨湖文化的灵气和内涵。

1.学校文化主题标志——“梦源·中国园”

从2005年起，学校用近三年的时间在教学楼核心地带建设了“梦源·中国园”景点。“梦源”是一个大大的写意的“梦”字，是师生播种梦想的地方，同时也是毕业生封存“梦想石”的地方。“中国园”里有“中国结”、“中国地理立体微缩图”、56个民族的“中国娃”浮雕、“龙”字路、“算盘雕塑”、“《论语》书法长卷”等，其中“梦泉”与“梦源”遥相呼应。用花岗岩铺成的“中国结”，上面刻有中国传统的民俗节庆以及孩子们喜欢的12生肖，让每个人都能在这找到“自己”。“算盘雕塑”拨出的则是学校的落成纪念日。“书法长卷”像展开的竹简，上面刻有《论语》的诗句，既可以诵读，也可以临摹习字。还种植着象征小绅士“滨滨”、小淑女“蓝蓝”的松树和柳树。“论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
梦源·中国园”紧系着中华民族传统文化的精髓，引导孩子们从小树立远大志向，将个人的追求与国家的发展、民族的命运紧紧相连。

2.学校文化主题烘托——“梦想启动未来”

学校以“梦想启动未来”为主题营造文化氛围，“未来之星”为其中亮点。这是一个大型的天幕，宇宙天体悬挂在学校室内舞台的上空，它既是理想教育的阵地，更是孩子们仰望星空、追寻梦想的舞台。教学大楼里，以“中国梦·我的梦”“我爱你——滨湖兰”“我的校名我书写”“滨湖好声音”“中秋花灯展”等为主题的文化长廊，成了学生展示天性的空间。各楼层摆放的钢琴、大型地球仪、开放式书架等为孩子们培植梦想、实践梦想、收获梦想营造了良好的氛围。

二、小学生理想教育与学科教育融合

小学生理想教育与学科教育融合主要包括学科常规模块、学科特色模块。

(一)学科常规模块

在小学生理想教育与学科教育融合的研究过程中，我们认为理想教育融入课堂教学，融入课堂生活是理想教育生活化的主阵地。因此，我们针对教材文本内容，不脱离文本，由文本生成理想教育，使理想教育与学科教育实现真正融合和有侧重点渗透。将理想教育落实到课堂教学，把社会理想转化为个人理想，促使社会理想个性化。同时，帮助学生把个人理想转化为社会理想，为学生的可持续发展提供不竭动力。
该模块融合的科目有语文、数学、英语、艺术（音与美）、科学、品德等学科，分为四大序列篇目：“榜样篇”“励志篇”“审美篇”和“行动篇”。四大序列篇目紧抓着眼点，使理想教育融入课堂教学的研究初见成效。

1.“榜样篇”

榜样是值得学习的人或事物。小学是儿童发展的重要时期，是学生个性和世界观、人生观形成的关键期。名人为学生树立了可亲、可信、可敬、可学的榜样，为学校的“理想教育”创造了有利条件，提供了丰富的资源，是对学生进行思想道德建设非常宝贵的精神财富。在小学六年级数学课进行《百分数的作用和写法》的学习时，我们利用新学的百分数出示了“发明大王”爱迪生的名言——“成功=1%的灵感+99%的汗水”，在学好百分数的同时，也让学生以爱迪生为榜样，学习他的勤奋和创造力。数学课堂教学中，数学老师还可以不失时机地插入一些数学家为了追求成功的实验或演算而废寝忘食的故事，为学生树立良好的榜样，从而克服畏难情绪，激发和保持学习兴趣。如陈景润如醉如痴地为了摘取数学上的明珠哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证是否由纯金铸成，而在浴缸中浸泡而忘了洗澡的故事；牛顿、华罗庚的学术成就都不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的……同时，也可以以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二）由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样。
同时，选择在数学学科取得好成绩的学生，介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。语文、数学、英语、艺术（音与美）、科学、品德等学科文化中有大量的名人名言、名人故事，对学生起着很好的榜样作用。这些学科都可以以名人为载体，以名人伟人教育为切入点，进行一系列的正确人生观的探索与研究。通过“榜样篇”的学习，一方面激励孩子们奋发向上，另一方面帮助他们树立正确的人生观，确立正确的价值取向，努力完善自我，提升综合素养，丰盈心灵，从而选择一条正确的人生道路。

2.“励志篇”

“功崇惟志，业广惟勤”是《尚书》的古训，“有志者事竟成”则已是大众的通识。励志是一门学问，不仅仅是要激活一个人的，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。唯有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。
在课堂教学中寻找“励志篇”，不仅涵盖理想教育的德、智、体、美诸方面，而且深及健康个性的培养和健全人格的造就。结合课堂教学深入地开展励志教育活动，磨砺意志、坚定志向，能帮助师生成长成材，推动学校可持续发展。在语文课堂中，选择《两只小狮子》《我不是最弱小的》（低年级），《花的勇气》《和时间赛跑》（中年级），《圆明园的毁灭》《真理诞生于一百个问号之后》（高年级）等课文，来体现“自古育才原有道，于今润物益无声”的道理。在音乐课堂中，我们充分发挥学科的特色优势，通过音乐本身具有的独特育人功能，去唤醒、激励学生，激发爱国热情，培养积极向上、勇于进取的精神。在小学科学课堂中，《微小世界》《物质的变化》等单元包含有许多仔细钻研、反复实验才能最终得到实验结论的课文，这正是培养学生钻研精神和锲而不舍的励志教育的最佳时机。通过反复多次的实验操作才能得出自己的结论，让学生明白科学的道路是艰辛的，同时让孩子明白科学的灵感绝不是坐等而来的。如果说科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些勤学善思的人，给那些具有锲而不舍、勇攀高峰的人。“机遇总是青睐有准备的人。”
通过励志教育突出学生的主体作用，倡导内在学习，建构素质，调动学生的精神世界，唤起学生的责任意识，让他们全身心地投入、满腔热情地参与。

3.“审美篇”

审美是人类掌握世界的一种特殊形式，是在理智与情感、主观与客观的具体统一上追求真理、追求发展。理想教育与学科教育融合中的审美篇目，就是要淡化教育活动中那种的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为理想教育的目的之一。
罗丹说：“艺术就是感情。”课堂教学中的审美，即是一种特殊的情感表达方式。例如音乐教育作为理想教育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘决定了音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。我们把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。积极发现和挖掘音乐教材的审美因素（立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等），将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。在执教小学五年级音乐课《天堂》时，我们让学生通过听赏蒙古族歌曲《天堂》体会论文导读：出示：“当‘我’拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时；当‘我’上学快迟到，过马路遇到红灯而没有时；当‘我’买东西发现多找了钱时……文中的‘我’会怎样做呢？为什么会毫不犹豫这样做呢？”通过类似于《钓鱼的启迪》这样有比较强的实际指导作用的“行动篇”的选取，我们提炼出符合本学科学习特点的学生应具备的“原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
音乐的民族特点和独特风格，提高学生审美情趣。教材中一首首优美的乐曲、一幅幅精美的书画、一篇篇隽美的文章……贴近学生的生活，表达学生的心声。久而久之，自然就形成了“润物细无声”的理想教育功效。“审美篇”让教师和学生在与美的共同对话交流中情感得到宣泄、个性得到张扬，在对美的欣赏感受中享受阳光般灿烂的生活，课堂充满生命活力，让教师和学生在课堂同成长。

4.“行动篇”

行动是为达到某种目的而进行的活动。把“理想”与新课程三维目标的知识与技能，过程与策略，情感、态度与价值观相结合，把理想教育内化为师生的动机与意识，通过微观的课堂教学来搭建理想教育与学生行为的桥梁。通过对各学科文本的深入挖掘，着力寻找三维目标中能引领学生树立正确的人生观、价值观、是非观、审美观的因素，在教学中加以适当强化，并努力寻找在课堂中强化的合适的手段，化学习为行动，既能起强化的作用，又伴随着学科素养的提高。
学校立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，着力转变过去课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。比如小学语文五年级的一篇课文《钓鱼的启迪》，教师要让学生从钓鱼的启迪中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人，通过课文的学习指导自己的行动。教师可以进行这样的设问：“在这34年中，‘我’会遇到什么样诱惑的‘鱼’呢？”联系生活实际出示：“当‘我’拿到100分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时；当‘我’上学快迟到，过马路遇到红灯而没有时；当‘我’买东西发现多找了钱时……文中的‘我’会怎样做呢？为什么会毫不犹豫这样做呢？”通过类似于《钓鱼的启迪》这样有比较强的实际指导作用的“行动篇”的选取，我们提炼出符合本学科学习特点的学生应具备的“理想品质”，从而便于教师对理想课堂的把握与评价，使学科教学与理想教育在有机整合中形成课堂文化，更鲜明地彰显滨湖学生的“理想品质”。进一步引导学生与文本进行真正有质量、有深度的对话，转化为实际行动，把深奥的启迪拉近学生身边，引导学生联系生活，将课堂上的学习化为师生共同参与的鲜活的“道德体验”。

(二)学科特色模块

在理想教育与学科教育融合的实践研究中，我们结合“蓝色的梦”学校文化建设，既注重将理想教育落实到课堂教学中，还进一步挖掘学科特点，将课内外学习有机结合，开展了凸显学科特色的学习活动，并进行“口语表达示范班”“经典诵读示范班”“书写整洁示范班”“精心计算示范班”等评比，构建起具有学校个性的学科特色模块，有效地提升了学科课堂的精神活力和学生的整体素质，进一步推动理想教育的落实。

1.语文与“静心悦读”“精心书写”

朱永新说：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”为了促使每个学生都能养成多读书、读好书、爱读书的好习惯，学校要求每天语文课前5分钟举办“读书博览会”，以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的书”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，享受自由阅读的快乐。
此外，学校大力倡导学生进行课外阅读，开发了“静心悦读”校本课程，变“阅读”为“悦读”，更为贴切地传递出快乐阅读的理念。给孩子们推荐100本好书，制定阅读考级制，引导他们在每天15分钟的“静心悦读”时间开展阅读。并在每层楼增设了开放式书架，在同学与同学之间，班级与班级之间开展“捐一本书，读百本书”活动。该课程将“理想教育”与学科教育合理、灵动、有效地融合，落到实处。
在此基础上，学校按照阅读量划分七个课外阅读考试级别，一级的阅读量要求100万字，七级则达到2800万字，按照每个考试级别颁发证书，七个级别的证书被别出心裁地命名为“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，至今已有上万人次参加阅读考级活动，为学生的终身发展夯实了根基。
汉字书法是一门独特的艺术。一个汉字就是一幅美丽的画，就是一首优美的诗。学校开发了“精心书写”校本课程。“精心书写”意蕴着“一笔一画皆精心”，旨在进一步传承祖国优秀传统文化，落实语文课程标准对小学生写字的要求，进一步普及规范汉字的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美、欣赏美。
学校每月开展“书写星”评比活动，统一内容和时间进行比赛。每学期进行期末测试卷 “书写整洁星”评比，将书写的准确、规范、美观纳入期末测试评价中。“精心书写”考级活动共分十二级，每年进行两次晋级考试，从表现出色的学生中评选出学校“书写大王”。同时根据平时作业、每月“书写星”评比和期末测试卷等多渠道收集学生的书写成果，进行专题展示，为学生提供示范、观摩、展示的平台。
几年来，学校持续开展 “精心书写”系列活动，大面积提高了学生的写字水平，学校也被授予“广西兰亭小学”。南宁市教科所进行期末抽测活动中，我校学生上送的试卷书写整洁、规范，得到市教科所领导和专家的高度好评。

2.数学与“精心计算”

计算是数学重要的组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。良好的口算、计算能力是学好数学的关键。为了整体提升我校学生计算的准确率和计算速度，学校开设了“精心计算”考级活动：每周进行一次“精心计算”训练、每月进行一次“精心计算”比赛，并在此基础上于学期末通过累计、晋级评出“计算大王”和“计算小王”。该活动提高了学生学习数学的兴趣和计算速度，让我校学生的计算能力和水平得到整体提升，小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践（二）相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.激发了学生对数学的热爱与探究的热情。

3.科学与“奇思妙想”

德国数学家高斯曾经说过，“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现”，正是有了“奇思妙想”，世界才变得丰富多彩。在滨湖路小学的科学学科中，教师除了让孩子了解科学家奇思妙想的故事，如牛顿发现万有引力和瓦特发明蒸汽机等。还通过每个单元两次的“奇思妙想”头脑风暴活动让学生根据单元学习内容大胆地去奇思妙想，组织学生畅谈奇思妙想，并选择有代表性论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
的想法认真记录下来。在此基础上，不定期进行全校性的展示、交流与分享活动。一次次“奇思妙想”活动激发着学生的兴趣，一个个金点子点燃着学生的。这项活动不仅培养了学生的创新意识、想象能力，还调动学生间互相评价的积极性，让学生学会欣赏、倾听、合作、交流。科学课成了学生“奇思妙想”的天地，孩子们在这个天地尽情品尝成功的乐趣。
“梦想启动未来”既是学校文化的主题烘托，也是学校科技教育实践活动的核心。几年来，作为全国科学实验教育基地，学校荣获第27届全国“科技教育创新十佳”称号，同时被授予“科技教育创新之星”称号，是全国唯一荣获此殊荣的小学。“梦之莺”机器人挑战队、航模队、科技实践活动项目等屡屡在全国、国际大赛中斩金夺银，声名远扬，为国家增光、为广西添彩、更为学校创品牌、树形象奠定了扎实的基础，科学课堂真正成为滨湖师生“梦开始的地方”。

4.英语与“礼仪用语”

英语作为一种语言，是人与人进行思想交流的工具。学习语言的目的是为了交际，这就要求学生不仅要懂得外语，还要学会如何使用它。我国伟大的思想家荀子曾说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”英语“礼仪用语”教育不是一般的语言教育、礼貌教育，而是一种道德修养、健全人格的教育。学校根据语言教学的规律和小学生的年龄特点，发动师生编写《英语“礼仪用语”一百句》，并积极推行生动活泼的“礼仪用语”学习，并通过“语言艺术节”，开展礼仪交际、口语朗诵比赛、演课本剧等活动，使同学们在欢乐中把语言应用于交际，寓教于乐，取得了较好的教学效果。
学生们用英语“礼仪用语”曾在中国东盟博览会、南宁国际民歌节上展露风采，获得高度赞誉。每年学校还本着拓展学生学习的空间，展示学生个性，丰富学生的校园文化生活，采取措施提高学生在实际生活中运用语言的能力，推动学生全面发展。

5.音乐与“快乐口琴”

器乐教学是通往更好地体验音乐的桥梁，也是小学音乐课程标准的明确规定。我们借助口琴简单易学、便于携带、便于整体学习的特点，在音乐学科中开展“快乐口琴”吹奏，让学生人人掌握一门乐器，积极参与音乐实践活动，加深对音乐的体验和感悟。
“快乐口琴”乐器演奏对学生间合作能力的加强起到了潜移默化的作用。不管是多人齐奏，还是分声部合奏，口琴常常会在瞬间把同学们彼此间的配合、相互间的合作精神充分调动起来，共同吹奏出一曲曲和谐而悠扬的乐声。“快乐口琴”引领着学生自由驰骋在音乐审美的世界中，感受体验“美”的内涵，丰富完善“美”的表现，探索创造“美”的形式，使之成为具有良好艺术修养的“美”的追求者。校园里，当操场上空一次次回荡着上千人共同吹奏的我们的校歌《滨湖蓝》时，理想的种子悄然萌芽，坚定的信念根置于滨湖人的心中。

6.美术与“科幻画”

科幻画是小学生描绘科学幻想的艺术新天地，是小学生科学幻想的启蒙、科学创新的摇篮，是科学艺术中的一颗璀璨新星。我们以美术学科为依托，开辟“科幻画”特色教学领域，渗透理想教育的理念，让学生在绘画的世界里，展开丰富的联想，激发学生的创造力，让我们的理想教育插上想象的翅膀。
科幻画创作教学的核心是“创作”二字。运用美术手段，把自己对生活的认识显示出来就是美术创作。我们在美术课堂中让学生留意观察生活中的环境，努力通过科幻绘画来表现，激发学生创作动机，让学生大胆假设，尽情表现。学生在科幻画的创作过程中，有的画出了海上移动城市，有的画出了能从陆地移动到海域的良田，有的画出了能直接利用恒能源发电的太阳能电厂，有的画出了能变废为宝的防沙尘暴吸尘机，有的“建造”了未来太空城……科幻画成了学生飞向未来的起飞基地。

7.体育与“阳光运动”

教育部要求在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。同时，我们挖掘体育学科在理想教育中独特的育人功效，大力开展“阳光运动”，开发了“滨湖拳”“阳光伙伴”“跳长绳”等系列活动。
中华武术是我们民族优秀传统文化的积淀，“滨湖拳”是学校自编的一套武术操，它将“健身”与“励志”“弘德”“怡情”结合，动作简单易学，融说唱艺术武术于一体，每天全校两千多名师生共打“滨湖拳”，在振奋激昂的乐曲声中边打边唱，既受到了中华武术文化的熏陶，又凝聚了力量，增强了理想信念的教育，显示出团结一心，奋发向上的决心。
“阳光伙伴”是我们学校多年来持续开展的一项“阳光运动”。参加“阳光伙伴”的队员步伐必须一致，前进时整个队伍必须保持同样的速度。它靠的不是某一个人的能力，而是队员间精诚合作、顽强意志的拼搏。这一活动很好地培养起滨湖学生团结、合作、进取的精神。
时至今日，每天全校性的“大课间”活动，成了师生共同的期待。“滨湖拳”“阳光伙伴”“跳大绳”等阳光运动，不仅让校园生活充满了生机与活力，更让“更高、更快、更强”的奥运精神激励着我们奋发向上，不断超越自我。
在这样的理想教育体系指引下，滨湖路小学以及学校师生都取得了诸多荣誉。这些成效的取得，反过来有力地推动了理想教育的实施和学校文化的建设。小学生理想教育与美育、学科教育融合的实践研究，推动了学生和谐发展，推动了教师专业发展，发挥了区域性的示范辐射作用。
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