试谈怎样落实音乐欣赏教学中“学科”任务

论文导读：总的情绪特征，使学生对作品有一个正确且全面的印象，并产生相关的联想和想象。乐曲教学时，我按照乐曲的内涵及自己对曲子的理解，自编小故事读给学生，借以引导学生进行欣赏。如在欣赏《骄傲的小鸭子》这一乐曲前，我就按自己的理解，让学生分别模仿小鸭子的各种姿势与动作，这对学生理解乐曲有极大的帮助。

五、理解音乐“深”

怎样突出欣赏教学的学科特点呢，就是音乐本位原则，以音乐为主线、以音乐为基础、以音乐为中心、以音乐为灵魂。欣赏教学其实就是听觉体验的教学，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。从听入手，以聆听音乐为中心来展开教学活动是音乐课程的基本特征。
我探索出小学生自主学习的具体行为方式，包括四个环节——进入音乐情境、产生欣赏;反复聆听体验、分析理解作品;深入感悟作品、自主审美表现;欣赏相关作品、拓宽音乐视野。实践表明，有了这四个环节，学生就能更好地欣赏音乐，“会学习”了。那么，主要让学生关注什么呢？我认为主要是听旋律，听节奏，听和声效果，听音乐变化，听音乐的发展和变化过程等。

一、导入“趣”

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师要把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多样的教学手段，设计好导入新课教学环节，将学生引入一个优美的意境。

二、初听“静”

音乐是一门“听”的艺术。听一部音乐作品，我们既要在听的过程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华。所以，在了解了音乐作品背景后，初听作品时要特别强调静，只有安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果，同时，要求学生在静听的时候，要根据所给的图片及背景资料在脑海中展开想象，想象音乐所描写的情景，使学生自然进入音乐之中。其次，在导入新课使学生明确本课学习内容时，教师导言要自然、精练、点题，富有音乐性。有些作品可以采用提前预习、查阅资料的方式进行，那么教师在教学中要提供小组合作交流、汇报的时间。
三、复听——反复聆听体验、分析理解作品中，至少让学生完整聆听作品三遍（如果作品结构复杂，不必安排聆听作品结构这一环节）
在每一次的欣赏中，都要交代清楚听赏任务，使学生有目的进行听赏、想象、深思。提升对音乐的审美感受力、审美表现力。根据课堂实际给予学生讨论合作的机会，而且必须用恰当的方式渗透音乐知识、音乐语言。
教师的讲解、提示要简明，富有启发性。尤其对于多乐段乐曲，教师可以采用先引着走，再扶着走，最后放手让学生自己走的方式进行。即引导学生分析乐曲第一段（师问生答）;学生主动分析乐曲第二段，个别环节还可以自问自答;最后用同样的策略自主分析后面的段落。在这样的欣赏活动中，逐步使学生学会自主体验、自主分析理解。针对各乐段的理解好坏，教师可以安排反复听，适当的启发引导，直至学生理解。对于乐曲的主题音乐，不仅要听主题，而且还要让学生唱主题，记忆音乐主题，不断积累音乐曲目，提升音乐感知力、记忆力、理解力。启发学生积极地进行联想、想象，提出自己的见解和补充。

四、突破难点“巧”

学生对一首乐曲从陌生到熟悉，从视听到理解，是一个较艰难的过程，所以，在教学中教师要多动脑筋，采用一些巧妙的办法让音乐趣味化、形象化。
1、巧用多媒体，视、听、想象结合感受音乐。如我在教《致春天》这首歌曲时，为了让学生体会春天的美景，除了用图画引导外，还让学生闭上眼睛，回忆自己在春天看到的桃花、麦苗、天空的景象。我把这种策略叫做“过电影”。学生闭上眼睛后，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后，就会产生深刻的体验。
2、巧用比较，提高学生音乐感受力。这是我在教学中常用的办法，让学生对比段落之间的情绪、力度、速度、音区、和声、色彩等等，学生感受特别深刻。
3、巧妙结合器乐教学，增强课堂教学效果。如在教授《春》一课时，我加入了沙锤、大鼓等乐器去模仿雷声雨声，让学生自己大胆地为音乐伴奏。。
4、巧妙发挥自身特长，提高教学效率。教师根据音乐内容及形式特点，简短形象地介绍作品的内容及总的情绪特征，使学生对作品有一个正确且全面的印象，并产生相关的联想和想象。乐曲教学时，我按照乐曲的内涵及自己对曲子的理解，自编小故事读给学生，借以引导学生进行欣赏。如在欣赏《骄傲的小鸭子》这一乐曲前，我就按自己的理解，让学生分别模仿小鸭子的各种姿势与动作，这对学生理解乐曲有极大的帮助。

五、理解音乐“深”

每首乐曲都有各自不同的主题和思想性，在欣赏教学中，要让学生在欣赏音乐、理解音乐的基础上，挖掘音乐的思想内涵，让学生的心灵得到净化，思想得到升华。

1、创设合情合境的氛围，让学生入情地正确地理解音乐作品。

2、充分发挥学生的想象力。

3、讨论、发表自己对乐曲的见解。

4、充分发挥小组合作作用。在欣赏笛子独奏《荫中鸟》后，我让学生说出能在曲子中听出几种鸟叫的声音，并进行小比赛，看谁听出的种类多，然后进行模仿。教学实践中，由于音乐的主题内容不同，让学生表述的主题也不同，教师要有针对性地引导学生进行表述，这样做可以使课堂气氛活跃，也能使学生的鉴别能力、欣赏能力得到很大的提高。

六、再现音乐“动”

学生听懂了一首乐曲，并不是欣赏课的结束，还应启发他们对乐曲进行再创造，用动作代替听觉欣赏，一边听音乐一边“做动作”，使学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态。
除此之外，我们还需要特别注意：
1、老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点，：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。老师必须要对所欣赏的曲目音乐要素、曲式结构非常清楚，事先进行反复聆听，分析记录，这是绝对不可少的准备工作。传统的欣赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完。但有效的欣赏并非完全如此。应该是撷取音乐当中有表现特色的段落，作重点的深入赏析。对部分有所理解之后，再聆听整体，以认识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌。
2、根据欣赏重点，制定目标，设计教学活动：活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作，老师应当活用各种方式，引导学生进入音乐的内涵，深刻地感觉与理解。切勿整节课枯坐干听。
3、以音乐为主体，讲解简明生动：欣赏的主体是音乐，再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣，言语的描述不能充分表现音乐的美。老师应该尽量少说，只作简要的提示，引导学生自主进行探索、想像，以音乐来教音乐。
4、应事先录制欣赏的音乐：老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的论文导读：效果。5、老师本身就是最佳的被欣赏对象：老师随时在学生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老师要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性，做让学生学习研究的好对象。音乐欣赏课可采用“趣、静、巧、深、动、广”这几种策略，充分调动学生的主体积极性。上一页12
片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。
5、老师本身就是最佳的被欣赏对象：老师随时在学生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老师要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性，做让学生学习研究的好对象。
音乐欣赏课可采用“趣、静、巧、深、动、广”这几种策略，充分调动学生的主体积极性。