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简述幼儿园民间文化区域活动规划、组织与指导

最后更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5782 浏览:15983
论文导读:年起开展了幼儿民间文化教育的实践研究,民间文化区域活动成为我园重要的课程实施途径之一。我们在实践探索中,以幼儿年龄特点为基础,以团队研究为保障,逐步形成了幼儿园民间文化区域活动的规划原则、组织流程与指导要点,使得班级个性化的文化氛围与幼儿园整体的课程文化氛围有机融合,有效地提升了区域活动的质量,推动了幼儿的
我园从2005年起开展了幼儿民间文化教育的实践研究,民间文化区域活动成为我园重要的课程实施途径之一。我们在实践探索中,以幼儿年龄特点为基础,以团队研究为保障,逐步形成了幼儿园民间文化区域活动的规划原则、组织流程与指导要点,使得班级个性化的文化氛围与幼儿园整体的课程文化氛围有机融合,有效地提升了区域活动的质量,推动了幼儿的和谐发展。

一、民间文化区域的规划原则

(一)遵循幼儿年龄特点

民间文化种类丰富、形式多样,区域活动的设置首先要考虑幼儿的年龄特点。在内容的选择上,要选择那些与幼儿生活经验相联系的、能被幼儿理解和接受的、适宜幼儿操作与体验的内容;同样,在材料的选择、呈现方式与活动要求的预设等方面都要考虑幼儿的理解、加工、组合等能力的差异。在小班的区域活动中,我们开展以游戏为主要形式的欣赏、体验活动,如民间美术方面的点彩游戏、染纸游戏,民俗生活方面的“扮家家”、“节日装扮”游戏等;在中大班的区域活动中,则尝试有层次地开展各类民间文化的探究与创作活动,如在民间综合艺术方面,中班幼儿的木偶制作与表演,大班幼儿的皮影制作与表演,与幼儿的认知发展和审美经验相符合,满足不同年龄幼儿对材料的探索、操作兴趣及同伴合作能力的培育,较好地推动了幼儿审美创造能力的提高。

(二)跟进班级主题线索

班级所开展的区域活动是在园本课程背景下整体实施的,区域活动应该和班级主题活动相联系,根据主题的实施进程有计划地进行区域调整和丰富。因此,我园的民间文化区域活动有相当一部分是与主题活动紧密结合的,以使幼儿在多种形式的活动中积累丰富的实践经验。如在“好玩的皮影戏”主题活动中,班级将原有的区域内容进行了调整,在“科学区”中开展影子探究活动,幼儿在投影仪上操作皮影偶、纸偶等,观察不同材质的形象在投幼儿园民间文化区域活动的规划、组织与指导相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.影仪的光照下,影子的明暗、色彩、大小、形象等变化,感受光影的奇妙变化;在“美术区”中开展皮影偶欣赏与制作活动,满足幼儿动手尝试的愿望;在“表演区”中设置了小型皮影表演台,开展皮影表演活动,幼儿尝试用自己制作的“小皮影偶”和同伴进行表演,感受共同游戏的快乐……可以看出,我园民间文化区域活动跟随主题的线索而推进,使区域活动不断更新、丰富和深入,使幼儿兴趣得到最大的满足。

(三)衔接幼儿关键经验

区域活动最能折射班级幼儿的能力发展与经验目前状况,它需要跟随幼儿的兴趣、经验、能力的发展而变化,因此我园民间文化区域活动的规划与设置始终关注幼儿关键经验的增长。如“民间彩绘”内容丰富、形式多样,非常适合幼儿欣赏与尝试。我们根据幼儿的认知特点设置了不同层次和表现形式的民间彩绘活动。在小班开展“点彩游戏”,幼儿运用简单的点彩策略在收集来的雨伞、旧衣物等生活用品上运用点彩进行装饰,感受色彩的叠加、融合带来的神奇变化;进入中大班后,幼儿在原有点彩装饰的基础上,开始尝试葫芦彩绘、青花瓷彩绘、泥塑彩绘等,通过绘形、勾线、涂染等方式进行有简单构图的装饰,体验中国民间工艺不同的表现材料和手法所带来的多样艺术表现效果,感受民间彩绘的特殊美感。

(四)融入地域文化特色

民间文化具有地域性特征,不同地域的民间文化反映出当地独特的文化风貌。在区域内容规划中,我们有意识地融入南京地域文化特色,植根于本土文化艺术土壤之中,选择具有标志性、代表性、经典性的艺术活动,使得区域活动具有资源便捷性和内容生活性的特质,易被幼儿理解、体验和亲近。如建筑区域中的南京古城墙城门、夫子庙、中山陵等亭台楼阁建筑艺术活动,美术区域中的金陵剪纸、皮影戏、南京小泥人、秦淮花灯、绒花等民间手工艺美术活动,表演区域中的南京浦口手狮、小马灯等民间表演艺术活动等。此外,南京精美的雨花石、生动的六合农民画、秦淮特色小吃等都是我园非常重要的区域活动资源。

二、民间文化区域的组织流程

为了确保民间文化区域活动的开放性、适宜性、有效性,我们借助幼儿园课程审议系统中的层级审议机制,从多个角度规划、组织民间文化区域活动,使区域活动较好地与幼儿关键经验相衔接,发挥其在幼儿自主探究活动中的重要作用。

(一)核心团队研讨确定区域活动整体框架

班级区域活动的设置需要幼儿园的核心团队给予整体架构,我园教科室核心团队由年级组长和教研组长组成,核心团队根据不同年龄班幼儿的年龄特点和班级主题活动内容确定班级区域活动的整体框架。主要研讨内容包括区域的活动内容、操作形式、空间环境设置等。如为每个年龄班梳理出可以开展的若干个区域活动线索,包括种植活动、采摘活动、民间文学欣赏活动、民间科技探究活动、民间艺术表演活动、民俗节日庆典活动等。这样,在前一个学期即将结束之际,全园新学期的区域活动框架已经基本形成,有效地保证了班级教育活动的整体性、科学性。

(二)年级组研讨关注区域活动班级特征

核心团队确定的区域活动框架在年级组研讨中进行传达、讨论与确定。研讨中,由班级教师根据本班实际情况选择性地认领区域活动内容,并通过大家的讨论,集思广益、出谋划策,让区域活动框架进一步细化,主要研讨内容包括区域活动的内容线索、材料提供形式、资源收集渠道、区域活动规则、作品展示方式等等。需要说明的是,我们的年级组研讨活动不是一蹴而就的,而是伴随班级课程实施的进程,定期开展相应的研讨活动,使班级区域活动在内容、形式、材料、指导等方面更加丰富、多样、有效。

(三)幼儿园提供多种支持性策略

班级民间文化区域活动在规划、展开的过程中,需要获得信息、物质、策略等多方面的支持,因此幼儿园在班级区域活动的进程中始终发挥着引导、支持作用,主要的支持性策略有:
1.建立区域活动资源库。我们建立不同年龄班民间文化区域活动电子资源库和实物库。资源库中,不仅有民间文化区域活动文本方案,更收集了有关小、中、大年龄班多种类型区域活动的环境布置、幼儿作品、操作材料等照片和活动影像等“资源包”,教师可以选择需要的内容进行参考,拓展教师的区域活动设计思路。如我们现在的资源论文导读:秦淮人家”、“雨花石”、“石拱桥”、“金陵皮影”等南京地域文化资源,以及种植区域、民间游戏区等十余个系列性区域活动资源包,为班级开展区域活动提供了多样化的选择、参考和支持。幼儿园民间文化区域活动的规划、组织与指导由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.上一页12
库中,收集的区域活动资源包括“纸浆塑型”、“剪纸”、“印染”、“面塑”、“泥塑”、“面具”、“水墨游戏”等民间美术区域资源,“民间玩具”、“小鲁班——木工”、“小鲁班——伞”、“编织”等民间工艺区域资源,“面花”、“秦淮小吃”等民间面点艺术区域资源,“秦淮人家”、“雨花石”、“石拱桥”、“金陵皮影”等南京地域文化资源,以及种植区域、民间游戏区等十余个系列性区域活动资源包,为班级开展区域活动提供了多样化的选择、参考和支持。幼儿园民间文化区域活动的规划、组织与指导由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.