探究英语教学中跨文化交际能力培养

论文导读：
【摘 要】随着全球化经济进一步形成，英语已经成文国际文化交流中必不可少的语言。但是目前我国大学生利用英语进行跨文化交际的能力比较低，因此各高校应该重视英语教学中的跨文化交际能力的培养。笔者分析了语言与文化的关系和大学英语的教学过程中跨文化交际能力的培养目前状况，并对英语教学中跨文化交际能力培养进行简单讨论。
【关键词】英语教学；跨文化交际；培养
语言是传承和传播文化的工具，是社会文化发展的产物。在人类社会发展的进程中，语言和文化一直是同步发展同步演化的。语言是文化的载体，担负着传承文化的重任，传递了一个民族的历史、传统和习俗文化。不同的语言蕴含这不同的文化底物和产物，因此语言的学习应该注重跨文化交际能力的培养，避开文化交际中语言应用的失误导致交际失败。成功的文化交际需要交际的双方具有较高的语言应用能力，而且要了解不同国家和民族的文化差异。

1、我国大学英语跨文化交际能力培养的目前状况

不同国家和民族的文化存在这严重的差异，人们对不同文化内容的认知能力是不同的，文化差异和认知的差异往往造成跨文化交际的障碍。目前大学英语教学过程作为英语教学的提高阶段，应该注重英语交际能力的培养。但是大学语言教学忽略了语言的社会环境和文化差异，交际能力的培养也仅仅是停留在日常交际的层面上，缺乏文化交际层面的理念。在一些知名高校中英语教学的后续教育过程中，文化理念已经深入到了跨文化交际的层面上。不仅培养学生的英语语言应用能力，而且提高了学生对不同文化的认知能力，提高学生的跨文化意识。但是在大部分学校如一些中等和普通院校，由于受到大学英语四六级和研究生入学英语考试等应试教育的影响，英语跨文化交际能力的培养在这些高校中受到了很大的限制，导致语言能力的学习与文化交流严重脱节。
近年来随着全球经济的快速发展，国际交流越来越频繁，这就使得大学英语教育中跨文化交际能力越来越重要。在这一社会文化背景下，探索出提高大学生跨文化交际能力的教学方案和教学模式势在必行，是高效教学改革的必定要求。

2、跨文化交际能力的科学内涵

跨文化交际是有交际发展而来的名词，而语言能力是有国外学者在上世纪五十年代提出的，其作用是一名理想的语言使用着所具有的全部的语言规则和知识。语言交际能力主要涉及以下四个因素：语言应用的可能性、可行性、适宜性和操作性。各国学者在四因素的基础上进一步研究了其它因素对语言能力的影响，将交际能力表达为以下四个部分：语言知识和技能；社会语言能力，即根据具体情况来选择恰当的语言表述方式的能力；语篇能力，即在具体语境下组织语言和材料的能力；策略能力，是指应用语言和非语言能力摒除交际中的障碍，成功完成交际的能力。

3、大学英语教学中跨文化交际能力的培养原则

3.1相关性培养原则

在英语教学过程中，跨文化交际能力的培养应该与教材内容以及日常交际相关，不脱离日常英语交际。因为跨文化交际能力与语言能力紧密相关，而语言的学习要靠日常交际内容来激发学生学习语言的兴趣；与日常生活情境想联系，可以在日常情境中达到学习语言和强化语言的双重效果。同时跨文化交际能力的培养要与文化知识的充实密切联系，了解不同的民族文化知识岁语言学习学习兴趣的培养有重要作用。总之，将跨文化交际能力的培养与教材、日常生活、文化学习相结合能够起到良性循环的效果。

3.2综合性培养原则

跨文化交际能力的培养要从多个学科的知识进行多方面培养，即综合性培养原则。因为跨文化交际能力与多学科知识相关，所以跨文化交际能力体现的是一个人的综合素质。据此要求在大学英语教学过程中要将各学科知识在归纳、总结、整理和融合后融入到英语教学内容中系统的传授给学生，教师不应该只靠自己的教学习惯人以教学，要及时改善和丰富教学内容，真正起到提高学生跨文化交际的能力。

3.3系统性培养原则

系统性培养原则要求对大学生跨文化交际能力的培养要采用持续、连贯、系统的模式进行。如果跨文化交际邓丽的培养缺乏系统性，各个环节之间衔接不紧密，教学内容单一重复，必将导致培养效率低，费时费力。需要指出的是这里的系统性也是相对的概念，在具体的教学实践中也应该具有适当的随意性，教学情境更接近真实的交际模式才会起到好的培养效果。

3.4实践性培养原则

实践性原则是跨文化交际能力培养的最主要的原则，该原则要求在教学过程中发挥主体作者用的一方应该是学生，教师要引导学生积极主动的参与到跨文化交际的学习过程中，即学生的学习过程要具有实践性。因为跨文化交际是应用语言和文化知识进行的交流，它不仅仅只靠文化背景知识和简单的交际理论就能完成，更需要学生在一个动态的、真实的场景中掌握实践经验。

4、在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

4.1运用交际法来培养学生的跨文化交际能力

交际法是指在英语教学过程中有教师采用灵活的方式，从心理学方面出发有意识的创造的一些比较真实的交际性语境用于学生交际能力的培养的一种授课策略。这种授课方式比较灵活，内容丰富多彩，更容易激发学生学习英语的大学英语教学中跨文化交际能力培养相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.兴趣。研究表明传统的语法教育和翻译法教育已经不能适应当前英语教育的要求，老师不恩能够采用单一的应试教育模式授课。交际法很好的弥补了传统授课方式的不足，在培养学生跨文化交际能力方面发挥了重要作用。

4.2注重文化对比教学，培养学生的跨文化交际能力

中华文化与西方文化存在着显著的差异，这就使得中西方跨文化交际中出现了诸多障碍。而且从小养成的本民族思维方式和一些认知方式也影响着跨文化交际，导致很多交际失败的发生。所以在教学过程中通过对比中外文化差异，让学生了解不同国家的文化背景，减少交际过程中的文化障碍，提高学生跨文化交际能力。了解不同国家文化使得学生更好的意识到文化多元性，今儿提高学生学习跨文化交际能力的积极性。

4.3应用计算机辅助手段提高学生跨文化交际能力

任课教师可以采取影视作品来拓宽学生的文化眼界，了解更多的外国文化。通过视听一些论文导读：
健康的教学短片和电影片段，学生可以了解和学习地道的英语口语，交接英文国家的文化习俗。另外互联网上有丰富的教学资源，各高校可以通过互联网做到好的教学资源共享；老师可以给学生推介好的学习网站，积极引导学生利用网络资源提高自己的交际能力。

4.4增设相关的选修课，提高学生跨文化交际能力

合理的开设一些选修课程对提高学生的跨文化交际能力有很大的帮助。例如文化概况类的相关课程能够让学生了解不同国家的宗教信仰、历史发展和文化习俗等，有利于学生跨文化交际能力的提高。而且学生铜鼓选修课程能够发现自己感兴趣的文化知识，开拓学生眼界，提高自主学习的积极性和主动性。
5、结语
跨文化交际能力在帮助学生减少交际障碍、更好的融入工作和社会环境、进一步出国深造等方面具有重要作用，所以其培养受到社会各界和高校的高度重视。但是其培养过程也具有复杂性和艰巨性。开拓有效地培养途径会增加教学过程中的财力和物力增加教学成本，而且培养非英语专业学生利用英语进行跨文化交际的能力需要从多方面入手培养学生的兴趣，提高培养效率。因此，我们需要不断地探索和实践来摸索出一套系统的教学模式来提高学生的跨文化交际能力。
【参考文献】
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