阐述语文课堂教学中素质教育落实

论文导读：
摘 要：中学语文教学大纲提出：“中学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”素质教育是指以提高人的素质为目的的教育。教师是实施素质教育的主体，课堂是学校落实素质教育的主渠道。
关键词：提高认识；素质教育；转变观念
为了充分发挥语文学科在全面提高学生素质上的特殊功能和重要作用，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。语文教师应在语文教学中深入实施素质教育，努力发展学生语文素质。

一、加强理论学习，提高认识，转变观念

提高认识，转变观念，是全面实施素质教育的首要理由。学校应着力抓好教师的思想转变工作，组织教师认真学习素质教育理论，参加各级组织举办的素质教育报告会、讨论会和培训会，办素质教育板报、专栏，提高教师们对实施素质教育的认识，使教师们实现教育思想的转变，树立起崭新的教育思想，使实施素质教育成为教师们的自觉行动。

二、因材制宜，挖掘教材本身蕴涵的素质教育的因素

选到语文教科书里的课文大豆是文质兼美的范文——语言文字规范，思想内容健康。利用教材，生动扎实地对学生进行能力培养是我们在素质教育中应该作到的。

1.情的激发。

“情”是联接教师、教材、学生的纽带，是培养学生感知能力的催化剂。教师讲课披文入情，用饱满的热情、真挚的感情感染学生。只有动了情，学生才会有感而发。

2.美的熏陶。

语文教育是审美教育，注重感染陶冶。初中生的形象思维较强，所以教师要在挖掘教材内在美的基础上，采用美的教学手段使学生去感知美，领悟美、创造美，或播放录音，或画简笔画，借助音乐、美术等直观形式去品读课文，感受文章的意韵和气势。

3.理的启迪。

“理”即“文道统一”中的“道”，“文道统一”向来是语文教学的一大原则。教师要钻研教材，结合生活实际，明理导行，使学生以教材蕴涵的“理”来辨别是非、美丑，逐步树立正确的人生观、价值观。

三、加强教师队伍培训，大力提高教师素质

实施语文素质教育的主体是教师，语文教师素质的培养和提高是实施素质教育的关键。语文教师既要有广博的知识，又要有高尚的品格情操；既要有强烈的事业心和责任感，又要有育人的能力和本领。学校领导应注重教师素质的提高，可组织教师参加各级组织的各种培训，通过教师继续教育、五项基本功训练、岗位培训及各种参观、观摩、研究、经验交流等各种形式提高教师素质。还可在教师中开展“六个一”活动，即人人搞一个教改实验、设计一份优质教案、上一节优质课、作一次精彩的说课、写一则优质教后感、撰写一份优质经验论文。通过活动的开展，进一步强化教师们的改革意识，提高他们的备课、施教、考评、教研、科研等教学水平和教学能力。

四、认真抓好语文活动课教学

活动课是课堂教学的延伸和补充，是学生们的一种情感体验和认知学学习途径，是培养学生们个性特长、施展才能的广阔天地。学校将活动课纳入课程体系，建立了语文活动课系列，老师们应根据大纲教材，精心设计活动课教案，认真上好活动课。语文活动课主要着眼于培养以“兴趣”为核心的非智力因素和以“思维力”为核心的智力因素。活动课的只要内容有：（1）课外阅读活动。课外阅读，能养成爱读书、会读书的良好习惯，对于提高学生的阅读能力，丰富知识，提高学生的文化素养，具有重要作用。（2）课外写作活动。开展的主要形式有：读书笔记、参加各级教育部门举办的作文比赛、向报刊投稿等。（3）讲演、朗诵、口头作文。（4）文学社团活动。（5）参观访问活动。（6）采访、办报活动。（7）写字比赛（大、小字，硬笔、软笔）。（8）各种趣味游戏活动。……语文活动课的开展，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，推动学生的全面发展。
课外活动定主题，培养素质达目标。在活动课中落实语文素质教育，教师给学生定主题也是很有必要的，有一个好的主题，学生活动空间大，能自由翱翔但又有方向和目标，会起到事半功倍的效果。在新的语文教学大纲中的教学应重视的几个理由部分中，提出了“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。我们看到，语文活动课程正是语文课和语文课外活动中的一座桥梁，一头是语文课上所掌握的知识，一头是课外生活中获取的零乱的直接经验，在语文活动课的架构下，两者实现联系。伴随着素质教育的不断推进，语文教学改革的层层深入，通过语文活动课这座桥梁，将使语文教学走向生活这片广阔的天地，真正实现素质教育对人的培养的巨大作用。

五、构建科学的素质教育评价体系

构建科学的素质教育评价体系是实施素质教育的重要杠杆，必须建立以体素质发展为内容的综合评价标准。素质教育反对以分数作为评价学生的唯一标准，但素质教育并不排斥考试。学校应改革和完善考试制度和策略，变单纯的知识考试为知识、能力、态度、策略的全面考查，变比分数排名次的相对评价为教育目标达成度的水平评价；变单项的智育评价为德智体美劳的全面评价。做到“三个结合”，即将笔试与口试相结合，开卷与闭卷相结合，平时检测与期末综合考核评估相结合，注重平时检测。将学科成绩评定为“优、良、及格、不及格”四个等级，全面考查学生学习能力、学习习惯和达成的学习水平。
语文——知识面广、包容量大。语文教育融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，在素质教育方面有着无与伦比、得天独厚的优势。语文教师应在语文教学中深入实施素质教育，努力发展学生语文素质，使全体学生学会学习、学会生活、学会做人，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 全文地址：www.7ctime.com/zxbzrdylw/lw50369.html上一论文：简析论魏斯格贝尔的语言社团观在母语教育和母语课程方面的启迪