对于注重实践艺术设计课程教学改革

论文导读：研究.教育界，2014，（21）：69-69，71.刘立涛.高职装潢设计专业实践性教学课程与学生专业能力的培养.美术教育研究，2013，（23）：134-135.


【摘要】高职高专是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，而艺术设计教育又是高职高专艺术教育中的一个重要内容。因而，进一步强化对高职高专艺术设计专业课程的教学改革，推进艺术设计专业人才的培养，对推动我国现代化社会的发展，具有极为重大且现实的作用。基于此，文章将以室内装潢设计专业为例，对艺术设计专业课程的改革进行探讨。
【关键词】室内装潢设计专业 高职高专 教学改革
2095-3089（2014）07-0034-01
0.前言
伴随着社会的不断进步，经济的蓬勃发展，社会与企业对人才提出了更高的要求，因而，高职高专在专业教学若依然采取传统的教学策略、教学手段以及教学内容，其所培养出来的专业人才是无法满足社会发展需要的，这就要求高职高专院校对专业课程进行教学改革与创新，以提升教学的效率与质量，提高各专业学生的综合素质与专业技能。
室内装潢设计专业作为高职高专艺术设计专业中的一个组成部分，其在实际教学过程中，存在一定的理由，例如学生基础水平差、课程设置缺乏合理性、课程教学策略定位不够准确以及缺少专业实践教学环节等等，这对室内装潢设计专业人才的培养极为不利。因而，对该专业课程进行优化、改革，具有极为重大且现实的作用。以下笔者将就室内装潢设计专业课程改革提几点意见与倡议。

1.合理设置专业课程

在对高职高专室内装潢设计专业课程进行设置时，应当依据专业的调整与更新，对其基础课程内容进行合理的优化，这是艺术设计专业教学改革的一个重要突破点[1]。就室内装潢设计专业而言，在对其课程进行设置时，应当依据现今专业的发展，对其实际的课程内容进行科学合理的调整，例如在“色彩构成”基础课程中，可依据专业变化与时展，对其课程内容予以调整，增加一些有关光和色彩之间的关系、家居色彩以及娱乐空间色彩表现等方面的内容;在“平面构成”基础课程内，可适当添加一些有关三居室平面图点线面的表现方式、室内背景墙面的分割和比例、书架的构成和表现等方面的内容。上述中所提及的一些内容，都是室内装潢设计专业学生到高年级之后所必须学习的内容，学校在学生低年级时就让其提前涉及这些内容，可以为其今后专业设计知识与技能的学习打下坚实的基础。

2.优化课程教学策略

进入二十一世纪，以往教学中所采用的“三中心”传统教学策略，已经难以满足新时期教育发展的要求，而在教学过程中采取多种多样的教学策略，已经逐渐发展为新时期教学的必定趋势[2]。例如在室内装潢设计专业课程教学时，采取案例教学法展开教学，即让专业学生亲身参与到工程项目中，在教师的指导之下，学生完成课程任务的整个过程，就是参加工程实践的过程，通过参与实践能够有效调动学生学习的兴趣与热情，调动其主观能动性，并且还能强化教师与学生彼此间的互动、交流，进而实现学习效率的提升。采取案例教学法进行教学，对学生综合能力（如信息处理能力、项目协调能力以及管理能力等）的培养极为有利。

3.加强课程实践和交流

交流推动学习，沟通使人进步，在室内装潢设计专业的学习过程中，交流与沟通是极为重要的，在交流互动过程中，可以实现自身的专业水平的提升。在艺术设计专业学习期间，可展开多元化的交流，如加强院校和院校之间、院校和设计单位之间的交流，可以加强不同领域之间的交流。在不断交流的过程中，能够有效的推进专业本身的发展与建设，能够促使学生与教师之间互相交换信息，且对其进行分析与处理，以确保专业设计教学理念的更新，且调动学生学习的兴趣与热情。此外，在互动交流过程中，能够构建开放化的专业课程体系，运用“引进来、走出去”的策略，在诸多方面（如专业课程、师资力量等）开展合作，互通有无、资源共享，进而实现共同进步与发展[3]。
不论是学习哪个专业，其最终的目的都是让学生进入社会、走向市场，投入实践运用。德国，其设计教育在全球范围内都是十分有名的，他们在设计教育中，往往将“为设计专业学生提供实践场所、创造参与设计实践工作的机会”摆在第一位，且始终坚持并相信：学生的学习效果以及能力等，是由客户、企业以及社会来判定的。在我国，企业在对设计专业人才进行招聘时，往往都会要求一点，即拥有两到三年的实际工作经验，这种做法从某种层面上而言是用人单位对毕业生专业能力的质疑。对此，高职高专院校的设计专业教育，应当与时俱进，积极转变教育观念，由纯粹的知识传授向学生设计实践能力培养方向上转变。在室内装潢设计专业课程设置上，应当注重实用性与社会性，强化基础理论知识在实践中具体运用办法与手段的指导，推进专业学生智能结构的快速发展。高职高专院校应当站在时代与社会的高度上，对专业动态变迁进行分析与研究，大力开展院校与企业之间的合作，引进具备较高综合素质水平的专业设计人员，以构建强大的专业师资团队;除此之外，还应当进一步加强市场化实践教学环节的设置，例如“设计实践”、“设计实务”、“设计见习”等等，以此实现高职高专院校应用型设计人才培养的目的。
4.结束语
综上所述，如室内装潢设计等艺术设计专业，是高职高专院校艺术教育中的一个关键构成部分。然而，一些院校的艺术设计专业在教学中存在一些理由，对此，更新思想观念，强化艺术设计专业教学改革，对提升艺术设计专业教学质量与效率，为社会培养具备高素质应用型人才，具有重大作用。
参考文献：
[1]范亚华.对中职装潢设计专业实训教学改革的探索[J].职业技术，2011，（1）：23.
[2]陈进东.装潢设计专业课程设置与项目教学研究[J].教育界，2014，（21）：69-69，71.
[3]刘立涛.高职装潢设计专业实践性教学课程与学生专业能力的培养[J].美术教育研究 ，2013，（23）：134-135. 全文地址：www.7ctime.com/zqlw/lw43799.html上一论文：简论大学生艺术教育有效性的实践教学方法的深思