浅析职专学校班级管理

论文导读：活动，形成班级的凝聚力。一个积极向上的班级，可以激励每个学生不断进取。精心培养关心集体的学生使他们成为班级中同学们的领导核心，一个班级一定要有良好的班风。班集体一旦形成，就会成为一种巨大的力量，我们要充分发挥班集体的教育和管理作用。（3）意识。要切实保障学生的地位和权利。学生既是教育教学中的客体，又是教育
在职专学校管理中，班级的管理是一个非常重要的方面，主要以班主任对班级的管理为依托。班级管理对于建立发展班集体，全面实现班级目标及提高学生的学习质量具有非常重要的作用。
职专学生一般在十五六岁左右，正值青春期，这一时期是人的情绪变化最强烈的时期，也是产生困惑、冲突最多的时期。职专学生中的大多数都是在义务教育中已经被忽视的弱势群体，这就决定了他们会理由多发、易发且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。所以职专学校的班级管理要针对学生的特点进行。

一、职专学生的学习管理

学习是学生在学校里最主要的任务，职专学生的身心发展是需要通过学习实现的。职专的三年时间是职专生学习和发展的重要时期、黄金时期，而不爱学习是职专生最普遍、最常见的。如：（1）学习目标不明确。不少学生对进入职业学校学习信心不足，甚至没有学习，因而学习态度不够认真，得过且过。（2）学习策略习惯不正确。不少职专生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学是对的，也没有掌握基本的学习策略，因为不会学所以学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。（3）学习的认知能力较低。很多职专血生对学习的过程和自己的学习习惯缺少必要的反思，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行正确的学习。
针对以上学生的情况我采取以下的管理方式：（1）时常鼓励班里同学：鼓励能使人产生自觉的行为，形成一种推动力、自动力。所谓全员鼓励，是指鼓励全班学生，充分挖掘他们的智力、体力等各方面的潜能。要求班主任公正无私，一视同仁，用同样的情感和态度对待每个学生，怀有较强的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，并善于发现他们身上的闪光点。（2）要善于用适当的学习目标鼓励所有学生。班级学习目标，是班级每一个学生的共同期望，它具有导向和激励的作用。要引导全班学生积极主动地确定自己的学习目标。有目标，有方向，才有动力。（3）把班级分成多个小组，并且以小组为单位进行学习比赛。成绩好的学生可以带动学习稍差的学生，利用学生积极向上的心理使其奋发努力，让其潜在的能力得到最大限度的发挥，学习效率达到最高的水平。（4）班主任要和其他学科老师密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，当任课教师与学生有误会和冲突的时候要协调好师生的关系，及时做好学生的思想疏导工作。

二、职专学生的情感管理

情感是人们对身边事物的态度的一种反映，职专学生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，也是复杂多变的，如：（1）情绪不稳定，自控能力弱。处于青春期的职专学生具有明显的情绪两极性，特别容易兴奋、激动，或者愤怒、悲观。他们的情绪变化很快，常常是遇到小小的刺激，马上就会爆发，进而会出现极端的行为方式，冲动性强，理智性差。（2）对于社会的情感表现冷漠。不少情感冷漠的职专生对其他人怀有很强的戒心或敌意，对所有的事物态度冷淡，漠不关心，对集体活动更是冷眼旁观，置身于外。国外心理学者指出：在现代社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无情、无力、无心。这在职专生中表现得非常突出。（3）自我意识特别强烈。由于在家庭生活中长期以自我为中心，很多职专生都习惯于支配、指使别人，进入学校后仍然希望别人能够围着自己转，希望得到别人对自己的关注，但是自己还不愿意去真诚地关心帮助他人。由于在学校中没有什么好的正确的表现机会，一些职专生就试图通过逆反行为如故意捣乱、恶作剧、夸张炫耀等表现自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得自我满足感。
我针对学生情感的需求采用了如下管理：（1）通情达理。青少年学生具有非常丰富的情感，对他们的管理和教育必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，并且帮助他们提高自己的思想认识。首先要动之以情。具体表现物品总结为四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地对学生加以指导，生活上热心地照顾有困难的学生，遇到有困难的学生耐心地帮助他们。其次要晓之以理。要善于利用正确的道理和有说服力的事件，针对学生的具体理由，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。（2）良好的班集体。多进行职专学校班级管理相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.一些班级活动，形成班级的凝聚力。一个积极向上的班级，可以激励每个学生不断进取。精心培养关心集体的学生使他们成为班级中同学们的领导核心，一个班级一定要有良好的班风。班集体一旦形成，就会成为一种巨大的力量，我们要充分发挥班集体的教育和管理作用。（3）意识。要切实保障学生的地位和权利。学生既是教育教学中的客体，又是教育教学中的主体。因此，班主任应该让全体学生一起参与到自己工作的决策中，无论是制订计划，还是贯彻执行，或是总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作中的各个环节，明确自己应该承担的各种义务。班主任必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督。在工作中，要面向全体学生，努力创造的气氛，为学生行使权利提供机会，创造条件。在集体中体会相互关心、相互帮助。
班主任是班级的主要管理者。因此，班主任在工作中必须提高自身的修养，严格要求自己，并且以身作则，用自己良好的形象影响学生，从而在班级教育管理中达到良好的效果。 全文地址：www.7ctime.com/zlgllw/lw6136.html上一论文：试论供电企业用电监察全过程管理