谈述让孩子快乐学英语“秘密”

论文导读：
摘 要：近年来，青少年英语高耗低效现象引起了越来越多的关注。针对小学生对英语学习的厌学心态，阐述了如何运用快乐学习法提高小学英语课堂教学效率。
关键词：快乐学习；读写结合；听看结合
一次问卷调查“你最喜欢的学科是什么”，结果表明大部分学生都选择体育课。体育不仅没有作业，且有大量的游戏活动，学生尽情地释放着自己的热情，享受着活动的快乐。这样的笑容为什么不能出现在英语课堂上呢？
如何才能让学生快乐地学习英语呢？陶行知先生的教育理念为我们解疑答难指明了努力的方向。

一、读写同步，解放思想和双手，融入生活的快乐

《义务教育英语课程标准》提出：能正确书写字母和单词，能模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物写出简短的标题或描述，能基本正确地让孩子快乐学英语的“秘密”相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.使用大小写字母和标点符号。然而，反观当前教育目前状况，小学生的学习负担“压力山大”，日益繁重的作业，让一些学生产生厌学情绪，他们对学习、对作业产生了一种倦怠感。作业越写越差，或随意抄袭，或字迹模糊，或应付了事。面对这种现象，小学教师更要关心学生的学习心理，掌握学生的学习动态，要以教育为主，循循善诱，使学生在不知不觉中养成良好的学习态度和学习习惯。英语学习中有两个重要成分——读和写，学生只读会变得无聊，只写会变得枯燥，所以要让学生读写同步。例如，5A A camping trip中，课文的内容主要是介绍野营旅行的，I he a telescope. He has a pot and a stove.学生通过这些句子的朗读可以知道去野营需要哪些装备，在学生学习了这些知识后我让学生写写。如：It’s sunny today. My friends and I go on a camping trip. At a camping site， we can see lots of flowers and trees， They are very beautiful. We he a tent，a blanket，a pot and...We he a good time.学生通过自己的深思和描写，觉得生活其实很美好、很快乐。

二、听看结合，解放空间，享受世界带来的快乐

听力在小学英语教学阶段不受重视，教师往往只注重语法的讲解与句型、词汇的运用，但我认为听力应该着手从低年级抓起。现在我担任一年级、三年级和五年级的英语教学。从中低年级来讲，一年级的学生缺乏自控能力，但模仿力强，学生只要一听到教师说话，立即就能大声地模仿，但他们的发音不标准，严重地影响了其他同学。因此，光听是不够的，要听看结合，效果才能明显。如，3A Unit 11 A boy and a girl中，教师随即播放了一段动画视频，教材中有个词汇是an English girl，在动画中出现了大笨钟，学生看得十分入迷，对学习产生了浓厚的兴趣，然后我再教学句子I’m an English boy/girl.学生都积极发言，参与热情十分高涨。那么五年级呢？通过一个阶段的观察，我发现那些认真读书而且富有感情的学生在听力方面表现得十分出色；相反，那些不认真读书的学生听力很差，而读书也不能使他们觉得有趣。教师应该如何激发学生学习的兴趣呢？以5A Unit 4 Halloween这一课为例，学生通过观看Halloween的视频，爆发出一阵阵笑声，连那些平时不爱英语的学生也都看得津津有味并积极参与问答。所以，听看结合不仅使学生对学习产生了浓厚的兴趣，而且使他们拓展了世界观，从中享受到学习的快乐。

三、结合现实生活，创设多种情境，解放学生的嘴，享受说的快乐

目前，情境教学在小学英语教学中越来越受偏爱，将所学内容与日常生活紧密相连，更有利于学生了解、掌握。
小学英语教材中的语言概念、语言现象、语言环境等，都是与日常生活密不可分的，如打电话、问路、购物、道别等。教师可利用周围的环境结合旧知创设情境，让学生进行角色表演，以大大激发他们的求知欲和学习兴趣。
例如，4A What’s the matter？这一单元中，有这样一些单词和句子，如：hungry， thirsty， cold， hot...和句型“What’s the matter？”教师可以创设多种人物角色，如妈妈、医生等，让学生运用所学知识进行情景表演。这样做不仅使学生所学的语言知识得到了有效的巩固，同时也培养了学生之间互相帮助、团结协作的感情。
除了创设表演情境外，我们还可以即兴表演，让学生随机应变地表演。比如，在介绍自己的爱好时，让学生上台演讲，注意语气和表情的变化。这样，学生不仅说的机会增加了，同时学习兴趣和效果也提高了。
用体态语言创设活动情境。小学生都是比较活泼好动的，所以在教授英语动作的单词时，可让学生边说边做，四射。如，在5A第3单元中，有好多动作类的单词，如，swim，skate，dance等，我边说边做动作，学生边学边模仿动作，我还让那些模仿得好的学生上台来边说边做，课堂气氛一下就活跃起来了。学生学得快，掌握得也快，欢乐洋溢在课堂之中。
让学生快乐学习英语的“秘密”其实很简单，那就是要解放学生，解放孩子们的嘴，让他们快乐地说英语；解放孩子们的空间，让他们感受到世界真的很美好；解放孩子们的双手，让他们用自己的语言谱写快乐的生活。我要快乐地教，让孩子们快乐地学，在课堂上永远留住他们快乐的笑脸。
参考文献：
李丽.在英语教学中如何让学生快乐学习.成才之路，2013（15）.
（作者单位 江苏省昆山市蓬朗中心小学）
誗编辑 赵飞飞 全文地址：www.7ctime.com/zkyybylw/lw7459.html上一论文：谈谈“贴心教学法”在英语教学中的应用