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谈谈“贴心教学法”在英语教学中应用

最后更新时间:2024-02-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6438 浏览:21667
论文导读:学习英语也不例外,要根据他们的认识水平,科学地创设语言环境。在课后,我给每位学生起了一个外文名字。我跟学生交流时尽可能的用上英语,特别是一些问候语及简单的生活用语的交流均要求用英语。鼓励学生与学生之间的交流也用英语,让其尽可能多地感知语言信息。我在教学中,在可接受性原则允许的范围内,尽量多地将英语语言信息传
小学阶段的英语课程教学是培养小学生学习英语的兴趣,养成良好的语言习惯的重要阶段,为学生今后的英语学习打好基础。由于开设英语的时间较晚,因此英语教学方面的经验也“贴心教学法”在英语教学中的应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.明显不足。我的英语教学只能在边教边探索其教学策略和教学规律。经过短短的几年英语教学实践,我深深地体会到英语教学要坚持听说领先和口语先行的原则,要积极创设情景,优选教学策略,如;游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式,千方百计地调动学生的注意力,尽量克服母语对学习英语的负面影响,使他们在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语,从而形成一种“玩中学,学中玩”的课型,我称它为“贴心教学法”。以下就是我把贴心教学法贯穿在英语课堂教学中的几点做法。

1.以传递信息为目的

现代外语教育理论指出,语言学习是传递信息的交际过程,是接受、汲取、贮存、加工和输出信息的递进过程。生活在母语环境下的幼儿,每天不断地感知大量信息,但未必能全部吸收,而是要经过反复刺激,日积月累,逐步习得。儿童学习英语也不例外,要根据他们的认识水平,科学地创设语言环境。在课后,我给每位学生起了一个外文名字。我跟学生交流时尽可能的用上英语,特别是一些问候语及简单的生活用语的交流均要求用英语。鼓励学生与学生之间的交流也用英语,让其尽可能多地感知语言信息。我在教学中,在可接受性原则允许的范围内,尽量多地将英语语言信息传递给学生。而每堂课中传统递的大量英语信息中让学生听懂或能猜得出,有些信息只要求学生听后能形成“条件反射”,让学生做到“四会”的则较少。在课上,我常常举一反三,让学生多了解一些英语信息。如学习单词 coat(外套)时,在学生充分掌握这个单词的基础上,还向学生介绍了sweat(毛衣)、skirt(裙子)等单词。学生对这些新介绍单词的掌握要求只要是能听懂,会读会说。

2.以听说为主线

遵循语言学习听说中第一性的,读写是第二性的这一规律,初学英语者一定要把训练放在第一位。对于小学生来说,听说训练尤为重要。
我在教学过程中自始至终突出听说训练,主要的听说训练方式有:教师说,学生听;学生说,师生听;以听说组织Warm-up(热身)练习;以听说复习旧知识;以听说“呈现”新材料;通过听说训练实现每课的教学目标;用听说实现知识的正迁移和知识总结和巩固。总之,贴心教学法的课堂教学始终抓住听说这条主线,高效地组织各项教学活动。我在教授“Good evening,Tom.”这一句式时就充分体现了英语教学以听说为主线的原则。首先,我说:“Good morning,class.”“ Good afternoon,zhang.” 等等类似某某早上好,某某中午好的句型。学生不必回答,只需听就行了。接着是用上“Good morning, ⅹⅹⅹ.”“ Good afternoon,ⅹⅹⅹ.”与个别学生进行交流,让学生作出相应的回答,如“Good morning, Mr.jin.”“ Good afternoon, Mr.jin.”。然后让学生间用以上句型进行操练。最后我说“Good evening, class.”,直接引出新授内容,让学生猜猜这句话的意思。至此,其实大多数学生都能猜出这句话的意思了。然后让学生进行听说操练,最终达到熟练运用的目的。

3.以学生活动为载体

现代教育学主张教学活动是师生间的双边活动;学生是课堂教学主体。我在教学过程中把每节课至少20-25分交给学生进行主动地学习。自己就充当一个导演、裁判或帮手,引导学生尽快地进入学习状态,全身心地投入所创设的英语情境之中,有目的、有步骤地开展各项课堂教学活动,让学生在角色表演、猜测谜、唱歌、游戏、朗读、绕口令和小组竞赛等活动中唱主角,真正发挥其主体作用。通过开展这些活动,让学生更好地传递语言信息,培养他们初步的英语交际能力。如在“shopping”英语活动课中,我手让学生摹仿营业员和顾客用英语进行买卖交流。我在学生中巡视,对学生的错误及时纠正;对发挥出色的学生进行表扬,或让他们表演给其他学生看。有时我就作为一名顾客或者是营业员和学生交流。在这个进程中,我真正充当一个导演、裁判或帮手,起到了主导作用,进一步体现了学生的主体作用。在整整一节课上,学生既学到了很多知识,又提高了口语交际能力,真是事半功倍。
以上是我在英语教学过程中采用的“贴心教学法”。在今的教学中我将更加努力探索,使“贴心教学法”更加完善。此教学法深受学生的喜爱,既解放了教师,又解放了学生,能有效地提高学生的学习英语的兴趣,提高教学质量。 全文地址:www.7ctime.com/zkyybylw/lw7241.html上一论文:有关于职高生英语阅读风格的初步调查与